大眾網(wǎng)記者 王學濤 劉佳琦 天津報道

　　“沒有高水平的教育科研，就沒有或者不大可能有高質(zhì)量的教育發(fā)展。需要來一場職業(yè)教育科研的真革命?！痹诮张e辦的2024年全國職業(yè)教育科（教）研工作會議上，教育部副部長吳巖指出當前職業(yè)教育科研存在“散”“弱”“虛”的問題。

　　吳巖為與會代表提供了當前職業(yè)教育研究要重點關(guān)注的15個領(lǐng)域，教育部職業(yè)教育發(fā)展中心陸續(xù)發(fā)布了“課題清單” “課題指南”“課題研究領(lǐng)域清單”為全國職業(yè)教育科（教）研工作指明了方向。

　　在交流發(fā)言環(huán)節(jié)，山東省教育廳總督學王志剛從堅持高位推動、堅持求真務(wù)實、堅持多方協(xié)同三個方面出發(fā)，介紹了山東職業(yè)教育把教科研工作擺上重要位置、以高水平研究推動創(chuàng)新發(fā)展、形成多元參與的教科研體系的深入探索。

　　“山東是部省共建的國家職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展高地、省域現(xiàn)代職業(yè)教育體系新模式試點省份，一直高度重視教科研工作，在理論與實踐的疊加探索、相互促進中，助力推動全省職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。”王志剛表示。

　　“散”“弱”“虛”，職教科研存在真問題

　　吳巖指出，職業(yè)教育正處于轉(zhuǎn)型、轉(zhuǎn)折期，面臨四個變化：一是，從全國教育大會開始，整個教育事業(yè)進入建設(shè)教育強國的頻道。二是，國際形勢風云變幻，教育包括職業(yè)教育面臨著風高浪急，甚至驚濤駭浪的重要考驗。三是，中國式現(xiàn)代化加速推進，邁過新型工業(yè)化門檻，要求職業(yè)教育培養(yǎng)大量高技能人才。四是，我國人口出現(xiàn)了拐點，人口變化對職業(yè)教育將產(chǎn)生巨大影響。

　　吳巖強調(diào)，職業(yè)教育科研目前存在“散”“弱”“虛”的問題，與發(fā)展要求相比還存在差距。職業(yè)教育研究要轉(zhuǎn)變范式、轉(zhuǎn)變認識、轉(zhuǎn)變方式、轉(zhuǎn)變習慣，努力地走出舒適圈，開啟職業(yè)教育科研的自我革命。研究要想國家之所想、應(yīng)國家之所需、急國家之所急。當前，職業(yè)教育研究要重點關(guān)注15個領(lǐng)域：一是立德樹人研究；二是職業(yè)教育定位研究；三是產(chǎn)教融合研究；四是職普融通研究；五是職業(yè)院校的標準、適配性、培養(yǎng)規(guī)格研究；六是中等職業(yè)教育發(fā)展研究；七是綜合高中研究；八是“新雙高”研究；九是職業(yè)本科研究；十是“五金”——金專、金課、金師、金地和金教材建設(shè)研究；十一是職業(yè)教育數(shù)字化研究；十二是魯班工坊認證標準研究；十三是職業(yè)教育發(fā)展中國模式研究；十四是職教出海研究；十五是職業(yè)教育元研究。

　　“針對職業(yè)教育科研‘散’‘弱’‘虛’的問題，下一步職業(yè)教育科研工作要切實做到幾點。一是要以需求為導向，聚焦國家需要、產(chǎn)業(yè)需要、事業(yè)需求，加強研究的前瞻性，發(fā)揮預(yù)判作用，支撐政策落地；二是要團隊協(xié)作，組織‘大團隊’協(xié)作攻關(guān)；三是要系統(tǒng)深入，長期跟蹤、深入一線，下笨功夫，做真研究；四是要結(jié)果實用，通過實證研究取得實際效果，拿出可執(zhí)行、有實效的對策建議?！苯逃柯殬I(yè)教育發(fā)展中心主任林宇介紹。

　　山東方案，職教科研工作向縱深邁進

　　近年來，山東在職業(yè)教育改革發(fā)展中，堅持發(fā)揮教科研工作的支撐、驅(qū)動和引領(lǐng)作用，將其納入重要議事日程。一方面，確立研究先行的戰(zhàn)略地位。另一方面，建立常態(tài)化研究機制，圍繞政策性、普遍性問題，每年設(shè)置重大調(diào)研課題。

　　“我們把重大職教戰(zhàn)略問題和教學實踐問題作為主攻方向，開展頂天立地式教科研，更好地探索規(guī)律、推進改革、創(chuàng)新發(fā)展。一是以研咨政，為職教改革‘破題’。面向職教改革前沿，強化預(yù)研預(yù)判，把研究成果轉(zhuǎn)化為政策制度。二是以研興教，為教學實踐‘提質(zhì)’。針對教育教學現(xiàn)實問題，強化實踐性研究，把研究成果轉(zhuǎn)化為解決方案。三是以研強技，為產(chǎn)業(yè)升級‘賦能’。瞄準企業(yè)生產(chǎn)一線實際需求，開展產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新，促進核心技術(shù)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力?！蓖踔緞偙硎尽?/p>

　　2020年，教育部與山東共建職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展高地，山東設(shè)立72項重大課題；2023年，教育部和山東共建省域現(xiàn)代職業(yè)教育體系新模式，又設(shè)立56項新模式課題。黨的十八大以來，先后立項3748項教學改革項目，涵蓋人才培養(yǎng)模式改革、專業(yè)與課程體系建設(shè)、教學內(nèi)容與教學方法改革、實踐教學、師資隊伍建設(shè)、教學管理與質(zhì)量監(jiān)控、職業(yè)教育數(shù)字化研究等，一批基于實踐、促進實踐、超越實踐的高水平成果不斷涌現(xiàn)，2018年，平度職業(yè)中等專業(yè)學校的職業(yè)教育賦能農(nóng)業(yè)項目獲得國家級教學成果獎特等獎，這也是我國中等職業(yè)教育領(lǐng)域首個特等獎；2022年，山東獲國家級職業(yè)教育教學成果獎66項，居全國第2位。依托全省職業(yè)院校設(shè)立126個新技術(shù)研發(fā)中心、72個科技成果轉(zhuǎn)化和技術(shù)轉(zhuǎn)移基地、348個技藝技能傳承創(chuàng)新平臺，校企協(xié)同創(chuàng)新，有力服務(wù)了產(chǎn)品研發(fā)、技術(shù)升級、工藝革新。

　　山東在職業(yè)教育改革發(fā)展中堅持多方協(xié)同，形成了多元參與的教科研體系。加強組織保障，創(chuàng)新教科研組織形態(tài)，優(yōu)化配置全省職業(yè)教育教科研資源?！耙皇沁m應(yīng)發(fā)展需要，分類搭建平臺。二是加大財政支持，帶動多元投入。三是跨界整合力量，建設(shè)研究隊伍。”王志剛介紹。

　　重磅簽約，推動山東職業(yè)教育再開新局

　　2023年，基于支持山東建設(shè)國家綠色低碳高質(zhì)量發(fā)展先行區(qū)，教育部確定山東為首批試點省份，部省聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于促進職業(yè)教育提質(zhì)升級賦能綠色低碳高質(zhì)量發(fā)展先行區(qū)建設(shè)的實施意見》，以部省共建省域現(xiàn)代職業(yè)教育體系新模式試點為主線，打造職教高地“升級版”。10余年來，教育部與山東省連續(xù)三輪共建職業(yè)教育，從1.0版到2.0版再到3.0版，一茬接一茬，改革主線不間斷、創(chuàng)新步伐不停歇，成效顯著。

　　11月15日，教育部職業(yè)教育發(fā)展中心與山東職業(yè)教育戰(zhàn)略合作簽約儀式在濟南舉行。教育部職業(yè)教育發(fā)展中心與山東省教育廳簽署職業(yè)教育戰(zhàn)略合作協(xié)議，與淄博職業(yè)學院、日照職業(yè)技術(shù)學院、濱州職業(yè)學院、山東理工職業(yè)學院、臨沂職業(yè)學院分別簽署基地校項目合作協(xié)議。

　　此次合作簽約是在深入學習貫徹黨的二十屆三中全會和全國教育大會精神，落實《教育強國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》背景下，教育部職業(yè)教育發(fā)展中心、山東省教育廳推進教育部、山東省共建職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展高地、省域現(xiàn)代職業(yè)教育體系新模式試點工作的重要舉措。協(xié)議創(chuàng)新實施1+N合作，中心與山東省教育廳開展職業(yè)教育領(lǐng)域全面戰(zhàn)略合作，并選擇一部分有水平、有特色、有潛力的職業(yè)院校，在戰(zhàn)略規(guī)劃、產(chǎn)教融合、教師隊伍建設(shè)、教學資源建設(shè)、技能大賽、國際合作、評價改革、教科研、宣傳推廣、職繼協(xié)同等方面，實施具體合作，推動山東職業(yè)教育再開新局，打造職教高地“升級版”。