大眾網(wǎng)記者 楊濤 王學濤 報道

　　近日，2024年世界職業(yè)院校技能大賽總決賽文化藝術賽道一（藝術設計小組）爭奪賽在武漢舉行，濟南信息工程學校孫良、劉暢兩位老師指導的周宇欣、尹靜涵、彭蘭茗、侯昕彤四位同學組成的參賽團隊，在66支隊伍的激烈角逐中脫穎而出，勇奪一枚金牌。

　　這是濟南信息工程學校藝術設計賽項取得的首枚國賽金牌，也是今年學校征戰(zhàn)世賽獲得的第三枚獎牌。2024年，濟南信息工程學校共有三支代表隊入圍世賽總決賽爭奪賽，最終以一金兩銀的成績完美收官，取得年度大賽成績和獲獎人數(shù)的歷史性突破。

　　濟南信息工程學校黨委副書記、校長王焐在接受大眾網(wǎng)·海報新聞采訪時表示，今年全國職業(yè)院校技能大賽升級為“世界職業(yè)院校技能大賽”，采用了新內容、新項目、新形式、新標準、新團隊、新規(guī)則，給參賽師生帶來了很大的挑戰(zhàn)。參賽師生同心協(xié)力，一邊摸索一邊學、一邊教一邊練。最終在最短時間里，達到項目創(chuàng)意新穎實用、技能操作熟練自如、講解展示極富張力、團隊協(xié)作完美和諧的決賽效果。很好地展示了師生不懼困難、善于鉆研、勇于創(chuàng)新的“濟信精神”。

　　王焐也介紹了學校在以賽促教、以賽促學方面學校做出的探索：一是探索建立教師團隊項目式培訓模式，打造“雙師”教師團隊；二是探索建立崗課賽證綜合育人模式，提升學生綜合素養(yǎng)和就業(yè)能力；三是探索建立面向全體師生的以賽促教、以賽促學機制，為師生成長搭建廣闊舞臺。

　　近年來，濟南信息工程學校秉承“開放、融通、人文、適合”的辦學思想，堅持走“升學就業(yè)并重，產教融合發(fā)展，數(shù)智賦能育人，國際交流合作”發(fā)展路徑，聚焦服務國家重大戰(zhàn)略和濟南市區(qū)域經濟發(fā)展，以信息技術基礎服務專業(yè)群、數(shù)字電商基礎服務專業(yè)群引領發(fā)展，打造“軟硬服務兼具、專業(yè)異向同行” 的“一體兩翼”的專業(yè)集群發(fā)展格局。

　　“在育人上，學校打造了‘信步’育人品牌；在人才培養(yǎng)上，確立了校企雙元協(xié)同培養(yǎng)模式；在辦學特色上，建立了產教深度融合、校企協(xié)同發(fā)展機制?！蓖蹯烧f道。

　　大眾網(wǎng)·海報新聞：您如何看待此次周宇欣、尹靜涵、彭蘭茗、侯昕彤四名同學在世界職業(yè)院校技能大賽藝術設計賽項中取得的優(yōu)異成績？

　　王焐：孫良、劉暢老師指導的周宇欣、尹靜涵、彭蘭茗、侯昕彤四名同學能夠在世界職業(yè)院校技能大賽爭奪賽上奪得金牌，令全校師生深感自豪和備受鼓舞。這一成績是師生和學校的榮耀，也是濟南職業(yè)教育高質量發(fā)展成果的一次呈現(xiàn)。成績的取得不僅凝聚著四位同學和兩位指導老師的辛苦付出，還充分展示了師生的創(chuàng)新能力和學校堅持校企深度合作雙元育人技能人才培養(yǎng)模式的優(yōu)勢。

　　今年全國職業(yè)院校技能大賽升級為“世界職業(yè)院校技能大賽”，對參賽師生來說是個巨大的挑戰(zhàn)。競賽內容、規(guī)則與形式都是新的，從通知下發(fā)到報名截止只有10天時間，到正式比賽也就一個月的準備時間。備賽面臨著諸多困難。

　　一是新內容、新項目，內容需要重新確定、項目需要重新設計，時間緊、任務重。

　　二是新形式、新標準，沒有備賽經驗。原來比賽時間5個小時壓縮為現(xiàn)在的1小時，時間分配難。

　　三是新團隊、新規(guī)則，原賽項是單人賽，現(xiàn)在變成2-4人團體賽，選手選拔、分工、配合都是挑戰(zhàn)。

　　四是本次大賽更加突出創(chuàng)新。

　　以上問題擺在面前，這種國賽形式都是第一次經歷，沒有經驗可借鑒，唯有自尋答案。

　　比賽正式通知出來的第二天，正趕上國慶假期，干部及參賽師生放棄休息時間，同心協(xié)力，共同學習、解讀比賽方案，確定參賽項目和人員，一邊摸索一邊學、一邊教一邊練。最終在最短時間里，理清備賽方向，成立了互補型協(xié)作團隊，定下“發(fā)揮專業(yè)所長，助力扶農興農”主題，經過不斷的優(yōu)化和訓練，最終達到項目創(chuàng)意新穎實用、技能操作熟練自如、講解展示極富張力、團隊協(xié)作完美和諧的決賽效果。也很好地展示了師生不懼困難、善于鉆研、勇于創(chuàng)新的“濟信精神”。

　　大眾網(wǎng)·海報新聞：近年來，濟南信息工程學校學生在各類大賽中也頻頻獲獎，在以賽促教、以賽促學方面，學校做出了哪些探索？

　　王焐：一是探索建立教師團隊項目式培訓模式，打造“雙師”教師團隊。借助每年組織的人才培養(yǎng)方案修訂、綜合改革項目、名師名班主任工作室、教育教學能力比賽、教科研課題、青藍工程等諸多平臺，邀請專家進校對教師開展項目培訓，組織教師與企業(yè)骨干技師聯(lián)合教研、一起生產研發(fā)，提升師能。

　　二是探索建立崗課賽證綜合育人模式，提升學生綜合素養(yǎng)和就業(yè)能力。以人才培養(yǎng)方案修訂為例，修訂前，學校先要借助合作企業(yè)優(yōu)勢組織專業(yè)教師深入企業(yè)調研，梳理出崗位群以及崗位所需核心能力，之后圍繞“崗位”確定課程方案，以比賽強化訓練技能，遴選專業(yè)相關證書用于檢測和拓展學生就業(yè)能力。設置“公共基礎+專業(yè)通識模塊”“專業(yè)核心+專業(yè)方向模塊”課程雙平臺，構建“思政教育+養(yǎng)成教育+勞動教育+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”四結合素質教育體系。切實增強專業(yè)人才培養(yǎng)的發(fā)展性與適應性。

　　三是探索建立面向全體師生的以賽促教、以賽促學機制，為師生成長搭建廣闊舞臺。學校金字塔式參賽師生選拔是特色。底層：塔基是師生要全員參與競賽，每學期都會組織師生同臺全員競賽，營造強能善技氛圍。二層：從全員中選拔優(yōu)秀苗子，進入13個技能訓練工作室，通過“金地”“金師”“金課”開展專門化培養(yǎng)，承接真實工作任務，對接崗位服務社會，提升綜合素養(yǎng)。三層：通過工作室選拔組建賽項AB組開展對抗選拔。四層：勝出的優(yōu)秀選手參加市賽、省賽歷練，直到站上國賽賽場。實現(xiàn)比賽既惠及全員，激勵師生不斷學習、刻苦練習，又有助于選拔出優(yōu)秀選手，為師生樹立身邊學習榜樣。

　　大眾網(wǎng)·海報新聞：在頻頻取得亮眼成績的背后，一定是學校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、產教融合不斷深化、精心打造王牌專業(yè)等舉措。對于濟南信息工程學校來說，打造了什么樣的人才培養(yǎng)模式和特色，以實現(xiàn)高質量育人？

　　王焐：學校秉承“開放、融通、人文、適合”的辦學思想，堅持走“升學就業(yè)并重，產教融合發(fā)展，數(shù)智賦能育人，國際交流合作”發(fā)展路徑，聚焦服務國家重大戰(zhàn)略和濟南市區(qū)域經濟發(fā)展，以信息技術基礎服務專業(yè)群、數(shù)字電商基礎服務專業(yè)群引領發(fā)展，打造“軟硬服務兼具、專業(yè)異向同行” 的“一體兩翼”的專業(yè)集群發(fā)展格局。

　　在育人上，打造了“信步”育人品牌。圍繞立德樹人根本任務，學校全面貫徹黨的教育方針，以“德行天下，技贏未來”為校訓，秉“信”立校，形成了以信念、信心、信步教育為核心的“信步”育人體系。通過以武增信（武術文化進校園）、藝體潤心、暖心育信、勞動技能強信，幫助學生找回自信，堅定信心，樹立信念，自強不息。

　　在人才培養(yǎng)上，確立了校企雙元協(xié)同培養(yǎng)模式。學校堅持產教融合，引企入校，建立“數(shù)字工廠”“智能財稅工場”“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地”“聯(lián)想產業(yè)學院”“電商產業(yè)學院”等多個產教學研訓基地，通過企業(yè)訂單式、技能工坊式、協(xié)同創(chuàng)新式、產業(yè)學院校企“雙師”聯(lián)合培養(yǎng)，為強省會建設培育了一大批身心兩健、德技并修、開拓創(chuàng)新、知行合一、具備國際視野和終身學習能力的全面發(fā)展的技術技能型人才。學生畢業(yè)后順利進入浪潮集團、聯(lián)想集團、LG集團、海信集團、山東新視覺、北大青鳥、神州順利辦集團等知名企業(yè)工作，就業(yè)率一直保持在98%以上。

　　在辦學特色上，建立了產教深度融合、校企協(xié)同發(fā)展機制。在多年產教融合實踐過程中，學校始終以系統(tǒng)思維推進產教融合，充分發(fā)揮校企各自優(yōu)勢，逐步建立了有助于校企協(xié)同發(fā)展的“雙智庫”對話、平臺資源共建共用、教學團隊互培互聘、兩段多元增值評價等機制。