大眾網(wǎng)記者 王一剛 王學濤 報道

　　時代涵養(yǎng)教育家精神，時代也在呼喚大先生。

　　為深入理解教育家精神的豐富內(nèi)涵，展現(xiàn)新時代教育人的責任與擔當，大力弘揚教育家精神，讓教育家精神成為廣大教師的自覺追求，大眾網(wǎng)·海報新聞推出“教育家精神百人談”獨家策劃。

　　本期節(jié)目，我們邀請到的是濟南市市中區(qū)錦華學校校長姚慧源。

　　真正的教育家需要有系統(tǒng)的、影響后世的教育理念或?qū)W說，如陶行知的生活教育、蔡元培的“五育”思想等，雖然教育家的形象是崇高的遙不可及的，但普通的教育工作者離“教育家精神”并不遙遠。

　　1、家國情懷和人文精神。以人為本，把學生當作一個完整的人來培養(yǎng)，我們錦華學校充分利用周邊資源，創(chuàng)設家校社協(xié)同育人的“教聯(lián)體”，為錦華孩子提供生活實踐的空間，開拓真實體驗的領域，畫出成長的 “同心圓”。用理解、尊重和關愛培育學生，感染學生，用自己成人的臂膀為身邊的學生撐起一片晴朗的天空。

　　2、兒童立場。教育學是從研究兒童開始的，沒有兒童的教育不是教育，每個兒童都有自己的成長節(jié)奏、發(fā)展?jié)撃埽磥矶加袩o限可能。我們錦華學校的發(fā)展變革就是以兒童參與為抓手的。兒童參與學校管理、參與課堂學習、參與課程建設，從這三方面來推進的。比如玉符河的行走生態(tài)探究，學生會的招募和組織，科技節(jié)勞動節(jié)的創(chuàng)意項目、九年一貫大帶小混齡教育等，都由學生參與完成，激發(fā)了內(nèi)驅(qū)力，自己的成長自己做主。

　　3、教育信仰。從事教育工作從來不會一帆風順，要把所有的挫折當作考驗，當作磨煉自己的機會，矢志不渝。錦華青年教師居多，為此我們成立了青年教師成長營，定期組織培訓研討，向外借力、向內(nèi)挖潛，疏解問題、研究策略，精進業(yè)務、磨煉意志，引領他們不斷向精神的高峰攀登。

　　“教育家精神”并不遙遠，更不神秘。它是一種素養(yǎng)、一種境界，也是一種底色、一種態(tài)度，體現(xiàn)在教育工作的細節(jié)中，而且更多的是在逆境中才會體現(xiàn)它的價值。