海報新聞記者 王一剛 王學(xué)濤 報道

　　時代涵養(yǎng)教育家精神，時代也在呼喚大先生。

　　為深入理解教育家精神的豐富內(nèi)涵，展現(xiàn)新時代教育人的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，大力弘揚教育家精神，讓教育家精神成為廣大教師的自覺追求，大眾網(wǎng)·海報新聞推出“教育家精神百人談”獨家策劃。

　　本期節(jié)目，我們邀請到的是濟南市天橋區(qū)可悅小學(xué)校長劉昳。

　　中國特有的教育家精神，既是眾多中國教育家共同精神特質(zhì)的精華凝練，也是新時代期待涌現(xiàn)更多教育家型教師的熱切呼喚，更是我們努力成長為教育家型教師的行動指南。在教育工作實踐中弘揚教育家精神，我認為最重要的是將理論轉(zhuǎn)化為行動，每一位教師都應(yīng)該成為學(xué)生的良師益友，不僅要傳授知識，更要教會學(xué)生做人的道理。同時我們也要不斷自我提升，保持學(xué)習(xí)的熱情，探索更加有效的教學(xué)方法，以適應(yīng)快速變化的時代需求。比如在可悅小學(xué)，我們構(gòu)建了佳木生長型校本德育體系，旨在培養(yǎng)學(xué)生的必備品格和關(guān)鍵能力，使他們成為健康、有禮、向上的完整人。

　　通過根基性、延展性、綻放性課程的設(shè)置，確保每一位學(xué)生都能在課程中找到自己的興趣點和發(fā)展方向，實現(xiàn)全面而有個性的成長。教師的專業(yè)素養(yǎng)是教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)，老師們要不斷學(xué)習(xí)，不斷進修，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度，要求我們成為終身學(xué)習(xí)、實踐反思和自我完善的實踐者，這是對教育工作者的期許，也是時代發(fā)展和教育發(fā)展的需要，保持終身學(xué)習(xí)的熱情，持續(xù)反思的理性，自我革新的精神，是教育家型教師的必備特質(zhì)。

　　我校致力于建立一個開放包容的學(xué)習(xí)型組織，鼓勵年輕教師積極參與教研活動，相互交流經(jīng)驗，共同進步。同時學(xué)校管理層給予青年教師更多的信任和支持，讓他們在實踐中鍛煉成長，為教育事業(yè)注入新的活力。正如我們構(gòu)建的14731教師發(fā)展課程體系中所做的那樣，通過理想信念、師德師風(fēng)、專業(yè)知識、專業(yè)能力4大模塊的系統(tǒng)培訓(xùn)，幫助青年教師快速成長。實現(xiàn)自我價值的同時，也為學(xué)生提供了更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，扎根中國大地辦教育，需要我們在繼承、踐行、涵養(yǎng)、發(fā)揚教育家精神中，堅持從民生上抓教育，從規(guī)律上辦教育，真正辦好人民滿意的教育。