大眾網(wǎng)記者 王一剛 實習記者 薛玥 報道

　　時代涵養(yǎng)教育家精神，時代也在呼喚大先生。

　　為深入理解教育家精神的豐富內(nèi)涵，展現(xiàn)新時代教育人的責任與擔當，大力弘揚教育家精神，讓教育家精神成為廣大教師的自覺追求，大眾網(wǎng)·海報新聞推出“教育家精神百人談”獨家策劃。

　　本期節(jié)目，我們邀請到的是濟南市舜耕小學校長胡愛紅。

　　建設教育強國需要以教育家精神為引領，中國特有的教育家精神，引領著每一位教育工作者“為黨育人 為國育才”的理想信念，指明了教師的專業(yè)成長之路，更彰顯著融合的育人智慧。作為一名校長，如何引領、激發(fā)老師們共同弘揚教育家精神，是教育強國視野下立德樹人的“必答題”。

　　今天，我想談一談“啟智潤心、因材施教”的育人智慧。這是教育家精神的重要方面，既體現(xiàn)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育理念，也是對現(xiàn)代教育理念的融通與發(fā)展。既是歷代教育家推崇的育人方法，也是我們舜耕小學一直追求的教育實踐。在新時代，“啟智潤心、因材施教”增添了讓每個學生都有人生出彩的機會這一時代內(nèi)涵，對教師的育人智慧和專業(yè)能力提出了很高的要求，我們通過教育科研、課程實施、創(chuàng)新機制，為教師團隊賦能，不斷提升育人品格和育人能力。

　　首先是通過科研賦能，提升“育人理念”。涵養(yǎng)“啟智潤心、因材施教”的育人智慧，前提條件是提升教育理念。我們進行了十七年的生態(tài)化教育改革，通過四輪省級生態(tài)化教育課題的研究實踐，讓每一位老師都樹立了以“人的生長”為核心，以尊重生命、尊重多樣、尊重差異、尊重規(guī)律為原則的生態(tài)化教育理念。在教育教學中，我們時刻踐行“尊重每一個，發(fā)展每一個，精彩每一個”，課堂上，孩子們?nèi)巳擞袡C會當“小先鋒、小榜樣、小模范”，在實踐活動中，我們?yōu)閷W生舉辦個人畫展、個人音樂會、個人攝影展等，讓每一個學生自我賦能、自主發(fā)展。在教育的生態(tài)園中，每一個生命都能得到尊重，都能釋放出屬于自己的生命能量。

　　二是通過課程建設，搭建育人“橋梁”。鍛造“啟智潤心、因材施教”的育人智慧，必須要轉(zhuǎn)變育人路徑，實施有溫度的教育，春風化雨、潛移默化。我們構(gòu)建了“潤德”課程，創(chuàng)新提出“浸潤習養(yǎng)”育人理念，通過“思政+”多維融合課程建設機制，打造了200余處浸潤育人場，提煉了3策21法教學策略及多種機制，對學生進行文化、情感、活動、教學等多模態(tài)浸潤，讓德育回歸學生本位，回歸生活。老師們帶領孩子們攀登古歷山，追尋道德始祖大舜的足跡；班主任攜手馬克思主義學院的教授來到紀念中共一大代表的美銘廣場，為學生同上一堂“行走的思政課”；師生家長走進“陽光大姐”勞動基地，共同體驗勞動最光榮。在這個過程中，我們探索出了“共商共治、共享共生”的家校社協(xié)同育人新范式，實現(xiàn)全環(huán)境合力育人。

　　三是通過創(chuàng)新機制，授之以“漁”。涵養(yǎng)育人智慧，還要擁有育人能力。我們建立了“新師道研究院”教師發(fā)展新型平臺，引導教師實現(xiàn)認知升級和自我更新，抵達育人的專業(yè)高度?！靶聨煹姥芯吭骸贝罱丝蒲泄ぷ髡?、學科聯(lián)盟、課程研究中心、教師發(fā)展中心、名師工作室、教師工作坊六輪驅(qū)動培訓體系，旨在人人有課題、人人有目標、人人有項目，促進教師自我更新，賦能專業(yè)能力。中國好人、山東省特級教師、山東省育人能力大賽一等獎、濟南市雙領軍教師等一大批優(yōu)秀教師涌現(xiàn)出來，也帶動了教師團隊整體提升。老師們踏上了專業(yè)提升的快車道，服務于每一名學生的全面發(fā)展與健康成長。

　　新時代，新師道；新目標，新路徑。我們每一個教育工作者都要弘揚教育家精神，涵養(yǎng)“啟智潤心、因材施教”的育人智慧，內(nèi)化為精神境界，外化為自覺行動，在教育強國、民族復興的道路上貢獻自己的力量。