學位與研究生教育是高層次創(chuàng)新型人才的主要來源，是學校辦學水平和人才培養(yǎng)能力的直接體現(xiàn)，也是學校綜合實力和核心競爭力的重要因素。1955年，田仲濟先生招收9名中國現(xiàn)代文學專業(yè)研究生，開創(chuàng)了學校研究生教育的先河。經(jīng)過近70年的發(fā)展，學校學位與研究生教育從小到大，是學校七十年滄桑變化的縮影；從快速發(fā)展到內(nèi)涵發(fā)展，是學校七十年不平凡發(fā)展歷程的重要組成部分。

　　從0到1，從1到N，實現(xiàn)跨越式發(fā)展

　　學校自1978年恢復研究生招生，1981年獲得碩士學位授予權(quán)，1996年成為全國首批教育碩士專業(yè)學位試點單位，1998年獲得博士學位授予權(quán)，2007年獲批國家重點學科，2010年成為全國地方高校32所專業(yè)學位教育綜合改革試點單位之一。學校學位授權(quán)點覆蓋哲學、經(jīng)濟學、法學、教育學、文學、歷史學、理學、工學、管理學、藝術學等10大學科門類,基本形成了多層次、多類型的學位授權(quán)體系和高層次人才培養(yǎng)體系。十年來，學校博士學位授權(quán)一級學科由2010年的2個增加到目前的14個，碩士學位授權(quán)一級學科由12個增加到33個，碩士專業(yè)學位類別由6個增加到17個，增長率分別達到600%、175%和183%；研究生教育規(guī)模不斷擴大，在校研究生由2010年的4595人增加到目前的7018人，其中博士研究生由306人增加到576人，增長率分別為52.7%、88.2%；研究生教育結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，自2017年起專業(yè)學位研究生招生人數(shù)已超過學術學位，成為學校研究生的重要組成部分；學位授權(quán)點水平不斷提高，在全國第四輪學科評估中13個學科進入B及以上等次，其中3個學科進入全國排名前20%（B+），評估成績居省屬高校首位。從0到1，是學位與研究教育授權(quán)層次的提升，是學校辦學層次和辦學水平“質(zhì)”的飛躍；從1到N，是學位與研究生教育對應結(jié)構(gòu)調(diào)整，“全面開花”并實現(xiàn)跨越式發(fā)展的展現(xiàn)，是學校社會知名度和影響力的不斷提升。

　　改革驅(qū)動，創(chuàng)新發(fā)展，切實提高研究生教育質(zhì)量

　　近十年，學校研究生先后獲得各類高水平競賽獎勵1000余項；獲得省級優(yōu)秀博士學位論文43篇、優(yōu)秀碩士學位論文95篇；獲省級研究生科技創(chuàng)新成果獎89項，其中一等獎13項；獲省級專業(yè)學位研究生實踐成果獎51項，其中一等獎3項，獲獎數(shù)量居省屬高校首位。改革是發(fā)展的動力，也是高質(zhì)量發(fā)展的重要保證。2010年，學校主動適應國家研究生教育結(jié)構(gòu)調(diào)整的新形勢，制定《研究生專業(yè)學位教育發(fā)展規(guī)劃（2010-2015）》，同年5月獲批教育部專業(yè)學位研究生教育綜合改革試點單位，成為全國地方高校32所專業(yè)學位教育綜合改革試點單位之一，并于2013年順利通過教育碩士綜合改革試點項目驗收。在教育碩士專業(yè)學位的示范引領和輻射帶動下，學校專業(yè)學位研究生教育逐漸形成了辦學特色突出、教育質(zhì)量過硬的符合地方經(jīng)濟社會發(fā)展需求的辦學體系。2015年3月，學校抓住國家實施研究生教育綜合改革的機遇，結(jié)合學校國內(nèi)一流綜合性師范大學的發(fā)展目標，制定并出臺《研究生教育綜合改革實施方案》，營造促進培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高、拔尖人才不斷涌現(xiàn)的研究生培養(yǎng)環(huán)境，充分考慮研究生培養(yǎng)類別的差異性，優(yōu)化融合資源，全面推進研究生招生選拔制度、培養(yǎng)模式、質(zhì)量評價監(jiān)督與保障機制的綜合改革，實現(xiàn)學校研究生教育從規(guī)模發(fā)展向內(nèi)涵發(fā)展的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變；研究生教育綜合改革旨在從適應學校發(fā)展向服務社會需求發(fā)展的轉(zhuǎn)變，從培養(yǎng)學術學位人才為主向培養(yǎng)學術型人才和專業(yè)學位人才并重轉(zhuǎn)變，從相對單一固化的培養(yǎng)模式向更加突出創(chuàng)新能力和實踐能力多元化培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，以改革驅(qū)動發(fā)展，不斷提高學位與研究生教育質(zhì)量。

　　立德樹人，潛心育人，加強研究生導師隊伍建設

　　近十年來，學校研究指導教師由2010年的814人，增加到1459人，增幅為79.2%，其中博士研究生導師由127人增加到234人，增幅為84.3%；累計獲得山東省優(yōu)秀研究生指導教師35人，數(shù)量居省屬高校首位。導師是研究生成長的指導者和引路人，2018年學校制定《全面落實研究生導師立德樹人職責實施細則》，明確導師是研究生教育的第一責任人，健全選拔、職責、培訓、評價考核、表彰獎勵等一體化的導師建設機制；引導研究生導師堅持 “教書和育人、言傳和身教、潛心問道和關注社會、學術自由和學術規(guī)范”的四個統(tǒng)一。學校始終堅持把立德樹人作為研究生培養(yǎng)的中心環(huán)節(jié)，在堅持加強學術規(guī)范、科研誠信和學術道德的基礎上，針對研究生不同發(fā)展方向需要和服務社會需求、針對學術型學位研究生和專業(yè)學位研究生，分類制定培養(yǎng)方案及課程設置，分類進行導師遴選。

　　強化過程管理，注重教育質(zhì)量，完善質(zhì)量保障體系建設

　　質(zhì)量是學位與研究生教育的生命線。學校以提高質(zhì)量為目的，強化過程管理，不斷健全和完善質(zhì)量保障體系。在人才選拔上，2016年首次試行博士生招生“申請—審核制”，自2018年起博士生招生中理科不再接收定向考生，文科定向考生不超過招生計劃的15%。在培養(yǎng)上，學術學位研究生以問題為導向強化學術訓練，強化創(chuàng)新能力培養(yǎng)，“十三五”以來發(fā)表高質(zhì)量學術論文近7000篇；專業(yè)學位研究生對接職業(yè)領域任職資格要求，大力推進與行業(yè)企業(yè)的深度合作，構(gòu)建產(chǎn)學研合作創(chuàng)新機制，著力提高與職業(yè)緊密對接的實踐創(chuàng)新能力；在學位申請環(huán)節(jié)，實現(xiàn)答辯前后學位論文重復率檢測“雙百分百覆蓋”，對所有博士、碩士學位論文實行雙盲匿名評審，并將評審成績納入各學院績效考核之中；實行導師動態(tài)管理，破除導師終身制，下放碩士生導師遴選權(quán)限至學位評定分委員會，擴大了學院辦學自主權(quán)；建立科學道德與學術規(guī)范教育制度，對研究生進行科學精神、科學道德、學術規(guī)范、學術倫理和職業(yè)道德教育，規(guī)范研究生的學術行為，提高研究生的學術道德素養(yǎng)，營造良好的學術氛圍和學術環(huán)境；加強研究生教育督導，拓展研究生教育督導工作，增強督導力量，2010年以來先后聘任30余名教授擔任學校研究生教育督導員，從教學督導不斷擴大督導環(huán)節(jié)與范圍，并納入各科學科研單位的績效考核，完善研究生教育質(zhì)量監(jiān)督體系。

　　立足地方，聚集需求，服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展

　　學校教師教育特色鮮明，有學前教育、初等教育、中等教育、高等教育和繼續(xù)教育等教育類型齊全的完整教育體系。學校充分利用地域優(yōu)勢，突出“師范教育”特色，立足地方，聚集需求，服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展。改革開放以來，學校先后培養(yǎng)各類研究生33000余人，其中博士研究生近1000人，教育碩士近6500人；先后培養(yǎng)研究生課程進修班學員19000余人，為山東省地方經(jīng)濟發(fā)展，尤其是基礎教育發(fā)展培養(yǎng)了一大批高層次骨干人才。大多數(shù)畢業(yè)生已成為各行各業(yè)的中堅力量，受到用人單位和社會的廣泛好評。二十多年來，學校連續(xù)承擔全省研究生入學考試和統(tǒng)考科目閱卷工作，助力全省學位與研究生教育的整體發(fā)展。

　　“滄桑巨變七十載，再立潮頭譜新篇”。站在七十周年校慶新的起點上，我們將始終秉承“立德樹人，提高質(zhì)量”的主線，搶抓機遇、深化改革，以提升研究生教育質(zhì)量為核心，不斷推進學位與研究生教育事業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展，譜寫山東師范大學新的美好篇章。