學(xué)校簡(jiǎn)介

百變創(chuàng)造力樂(lè)高機(jī)器人編程中心（Creative LEGO Education Center)源自丹麥，以“做中學(xué)”為主要理念，注重開(kāi)發(fā)兒童的創(chuàng)造力、專注力以及動(dòng)手能力。借助主題實(shí)驗(yàn)操作的形式，培養(yǎng)孩子觀察、分析、組織、整理的習(xí)慣，讓孩子們?cè)诔錆M樂(lè)趣和創(chuàng)意的主題課程學(xué)習(xí)中促進(jìn)他們的創(chuàng)造性思維發(fā)展、提高交流和協(xié)助能力、增強(qiáng)動(dòng)手能力和獲取新知識(shí)的能力

百變創(chuàng)造力樂(lè)高機(jī)器人編程課程目標(biāo)

訓(xùn)練小孩子的協(xié)調(diào)能力。2歲的嬰兒正是鍛煉大動(dòng)作，長(zhǎng)肌肉的重要時(shí)期，這時(shí)候的兒童可以借助搭積木的搬運(yùn)，堆建，拆除達(dá)到訓(xùn)練大動(dòng)作肌肉的目的。

促進(jìn)兒童認(rèn)知能力的發(fā)展。6歲以前的兒童屬于感官動(dòng)作時(shí)期，這個(gè)時(shí)候的孩子靠視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)，觸覺(jué)來(lái)了解這個(gè)世界，搭積木可以增強(qiáng)小孩的認(rèn)識(shí)范圍，如積木的顏色，積木碰撞的聲音，同時(shí)積木和其他物體接觸發(fā)出的聲響，以及手拿積木的感官，體會(huì)，都能有效的促進(jìn)兒童認(rèn)知能力的發(fā)展。

讓孩子學(xué)會(huì)自己做事。事無(wú)大小，能從頭到尾完整地做一件事情就是進(jìn)步。即便是在游戲過(guò)程中，我們也可以發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子對(duì)“做事”的不同態(tài)度。就以積木為例，很小的孩子可能只是想要把大塊積木抓到手中，1歲的寶寶就有能力用積木搭個(gè)小房子，3歲的孩子可以用拼插積木做出可以活動(dòng)的汽車，5歲的孩子甚至可以利用復(fù)雜的機(jī)械部件制造出飛機(jī)和輪船。7歲的孩子就能夠運(yùn)用物理、數(shù)學(xué)等原理制作具有機(jī)械動(dòng)能的機(jī)器人了。

培養(yǎng)邏輯能力與動(dòng)手能力。所謂邏輯就是指思維的規(guī)律，邏輯能力除了需要記憶力與聯(lián)想力以外，經(jīng)驗(yàn)與方法也至關(guān)重要。在玩積木的過(guò)程中，孩子可以有效實(shí)踐分類方法、了解順序概念、建立時(shí)間和空間的概念，體驗(yàn)簡(jiǎn)單的因果關(guān)系，所有的這些能力通過(guò)自己的雙手反復(fù)實(shí)踐之后，最終便可以有效培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力。

培養(yǎng)耐心。堅(jiān)持不懈是一種可貴的品質(zhì)。我看到有的孩子可以自己連續(xù)玩幾個(gè)小時(shí)的積木，入神的時(shí)候周圍的環(huán)境完全不會(huì)影響到他（她）們，可以推測(cè)這樣的孩子已經(jīng)具備基本的成功要素—堅(jiān)持與耐心。

體驗(yàn)成就感。有些家長(zhǎng)可能會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：當(dāng)寶寶自發(fā)地去做某件事情并且取得哪怕是很小一點(diǎn)成果時(shí)，寶寶往往就會(huì)對(duì)這件事情表現(xiàn)出極大的興趣，如果能夠把握好機(jī)會(huì)，這件事情也許可以讓孩子堅(jiān)持很多年不放棄。這種現(xiàn)象給我們的啟示是：無(wú)論是大人還是小孩，成就感對(duì)于我們都一樣重要，而積木正是一種可以讓孩子體驗(yàn)到成就感的好玩具。