寧波行為約束訓(xùn)練

寧波的注意力培訓(xùn)機(jī)構(gòu)注重與國(guó)際接軌，引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)的注意力培訓(xùn)理念和方法，為學(xué)員提供更全面、更先進(jìn)的注意力訓(xùn)練服務(wù)。杭州競(jìng)思教育科技有限公司是采用科學(xué)腦電生物反饋技術(shù)進(jìn)行注意力訓(xùn)練的專(zhuān)業(yè)教育機(jī)構(gòu)。根據(jù)現(xiàn)代腦科學(xué)的研究成果、保障訓(xùn)練的科學(xué)性，引進(jìn)專(zhuān)業(yè)的腦電生物反饋技術(shù)、實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練的專(zhuān)業(yè)性，并使用國(guó)外NDR技術(shù)、實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練的準(zhǔn)確性，通過(guò)增加注意力波、減少分心波和緊張波，從而從本質(zhì)上增加學(xué)員的注意力。在配合腦電生物反饋訓(xùn)練的同時(shí)，競(jìng)思還結(jié)合沙盤(pán)訓(xùn)練、心理輔導(dǎo)、情緒管理、習(xí)題鞏固、行為約束等訓(xùn)練輔助增加學(xué)員的注意力，進(jìn)而從各方位激發(fā)學(xué)員大腦的想象力和創(chuàng)造力。與其他手段相比，腦電訓(xùn)練保障了良久的訓(xùn)練效果；與藥物手段相比，腦電訓(xùn)練擺脫了藥物效果的反復(fù)無(wú)常、長(zhǎng)期的依賴(lài)性和反作用，實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練的科學(xué)、綠色性。經(jīng)過(guò)多年發(fā)展，競(jìng)思在北京、上海、深圳、杭州、南京、天津、廣州、成都、蘇州、無(wú)錫、長(zhǎng)沙、武漢、寧波等19個(gè)城市已成立超過(guò)60家中心，很多學(xué)員受益。

競(jìng)思以專(zhuān)業(yè)的科學(xué)技術(shù)、龐大的專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)、專(zhuān)業(yè)的服務(wù)和良好的信譽(yù)深受家長(zhǎng)和學(xué)員的好評(píng)。

2008年12月，Talegenes公司在中國(guó)設(shè)立競(jìng)思教育，并為競(jìng)思教育服務(wù)中國(guó)的用戶(hù)做科學(xué)細(xì)致的理論指導(dǎo)與技術(shù)支撐。

2009年起，競(jìng)思陸續(xù)在國(guó)外各合作醫(yī)院和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)共同研發(fā)的硬件和軟件進(jìn)行測(cè)試。

2010年6月，競(jìng)思正式在中國(guó)杭州成立集開(kāi)發(fā)和訓(xùn)練為一體的訓(xùn)練中心。

經(jīng)過(guò)多年發(fā)展，競(jìng)思組建了強(qiáng)大的教研團(tuán)隊(duì)，其中涵蓋有電子學(xué)、教育學(xué)、教育心理學(xué)等領(lǐng)域多位博士和碩士。

競(jìng)思根據(jù)現(xiàn)代腦科學(xué)的研究成果、保障訓(xùn)練的科學(xué)性，引進(jìn)專(zhuān)業(yè)的腦電生物反饋技術(shù)、實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練的專(zhuān)業(yè)性，并使用國(guó)外TalegenesNoiseDigitalReduction(NDR)技術(shù)、實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練的準(zhǔn)確性，通過(guò)增加注意力波、減少分心波和緊張波，從而從本質(zhì)上增加學(xué)員的注意力。

在配合腦電生物反饋訓(xùn)練的同時(shí)，競(jìng)思還結(jié)合沙盤(pán)訓(xùn)練、心理輔導(dǎo)、情緒管理、習(xí)題鞏固、行為約束等訓(xùn)練輔助增加學(xué)員的注意力，進(jìn)而從各方位激發(fā)學(xué)員大腦的想象力和創(chuàng)造力。與其他手段相比，腦電訓(xùn)練保障了良久的訓(xùn)練效果;與藥物手段相比，腦電訓(xùn)練擺脫了藥物效果的反復(fù)無(wú)常、長(zhǎng)期的依賴(lài)性和反作用，實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練的科學(xué)、綠色性。

截至2021年，競(jìng)思服務(wù)很多人次外國(guó)學(xué)員。在中國(guó)，競(jìng)思在北京、上海、深圳、杭州、南京、天津、廣州、成都、蘇州、無(wú)錫、長(zhǎng)沙、武漢、寧波等大中城市已成立多加家中心，很多學(xué)員受益。(數(shù)據(jù)來(lái)源于競(jìng)思內(nèi)部統(tǒng)計(jì))

競(jìng)思訓(xùn)練中心環(huán)境優(yōu)美，老師循循善誘，訓(xùn)練形式豐富多樣，在學(xué)員開(kāi)心學(xué)習(xí)的同時(shí)得到想要的訓(xùn)練成效。寓教于樂(lè)的訓(xùn)練方式，以及訓(xùn)練所取得的優(yōu)良表現(xiàn)，讓競(jìng)思得到廣大學(xué)員、教育專(zhuān)家、教育界同行的稱(chēng)贊，并喜獲“浙江省行業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)示范單位”、“教育培訓(xùn)行業(yè)優(yōu)選成員單位”、“2019年度家長(zhǎng)信賴(lài)兒童教育品牌”等眾多獎(jiǎng)項(xiàng)。競(jìng)思將會(huì)一如既往地發(fā)展科學(xué)綠色的注意力訓(xùn)練，幫助更多的兒童、青少年和企業(yè)白領(lǐng)在學(xué)習(xí)、生活和工作上都可以做到心無(wú)旁騖、效率增加，開(kāi)發(fā)大腦的潛能!

競(jìng)思優(yōu)勢(shì)

腦電訓(xùn)練優(yōu)勢(shì)：

競(jìng)思特有腦電訓(xùn)練VS其他機(jī)構(gòu)腦電產(chǎn)品

競(jìng)思特有的腦電訓(xùn)練：

1.專(zhuān)業(yè)級(jí)別腦電

競(jìng)思只使用銀質(zhì)腦電導(dǎo)聯(lián)線(xiàn)，絕不使用非醫(yī)學(xué)專(zhuān)用的干電極。只使用美國(guó)進(jìn)口的Ten20腦電膏，配合專(zhuān)業(yè)級(jí)別銀質(zhì)腦電導(dǎo)聯(lián)線(xiàn)，安全和信號(hào)的清晰度才有保導(dǎo)聯(lián)線(xiàn)和導(dǎo)體膏障。有些機(jī)構(gòu)為了佩戴迅速采取所謂干電極，但是干電極僅僅能佩戴在沒(méi)有頭發(fā)的區(qū)域，對(duì)于腦電信號(hào)的準(zhǔn)確程度在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域尚不被承認(rèn)。

2.全腦訓(xùn)練位置

大腦訓(xùn)練要依據(jù)問(wèn)題，針對(duì)大腦特定區(qū)域訓(xùn)練，競(jìng)思根據(jù)每個(gè)孩子的情況和尋求，制定訓(xùn)練位置，有的機(jī)構(gòu)號(hào)稱(chēng)只訓(xùn)練一個(gè)位置的大腦，號(hào)稱(chēng)可以解決所有問(wèn)題，是不正確的。競(jìng)思針對(duì)大腦地形，各個(gè)大腦區(qū)域的功能和學(xué)員的需求，使用我們的腦電導(dǎo)聯(lián)線(xiàn)和腦電膏，可針對(duì)任一大腦區(qū)域進(jìn)行精確訓(xùn)練。

3.大腦訓(xùn)練波段

腦電訓(xùn)練必須專(zhuān)注一個(gè)首要目標(biāo)。盡管我們可以同時(shí)訓(xùn)練多個(gè)波段和目標(biāo)，但為了保證效果，一次針對(duì)性的訓(xùn)練一個(gè)目標(biāo)，是達(dá)到好效果的方式。有些機(jī)和目標(biāo)可選構(gòu)的軟件和硬件為了便于使用，內(nèi)置了固定的訓(xùn)練波段和目標(biāo)，給各種不同的情況，都用使用相同的波段和目標(biāo)，反而無(wú)法達(dá)到好的訓(xùn)練效果。

4.訓(xùn)練難度根據(jù)

應(yīng)對(duì)游戲挑戰(zhàn)是孩子能夠通過(guò)游戲獲得提升的關(guān)鍵。讓難度固定在一個(gè)位置或比例很容易，但我們讓孩子在每個(gè)訓(xùn)練階段，選擇適合自己的難度，有的孩子喜歡個(gè)體調(diào)節(jié)輕松的挑戰(zhàn)，有的孩子喜歡困難的挑戰(zhàn)，這都需要我們訓(xùn)練老師在一旁和對(duì)孩子狀態(tài)的緊密關(guān)注，和孩子及時(shí)的溝通，對(duì)難度及時(shí)調(diào)整，讓學(xué)生樂(lè)觀面對(duì)挑戰(zhàn)

5.專(zhuān)業(yè)級(jí)別

競(jìng)思的軟件硬件都是專(zhuān)業(yè)級(jí)別，競(jìng)思腦電放大器信號(hào)的放大精度，數(shù)據(jù)傳輸?shù)臏?zhǔn)確度，都是醫(yī)學(xué)級(jí)別。競(jìng)思軟件對(duì)腦電數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)處理的能力也起到了關(guān)鍵作用。硬件和軟件有些機(jī)構(gòu)的軟件和硬件以?shī)蕵?lè)為主，目標(biāo)是短時(shí)間讓孩子獲得強(qiáng)烈的娛樂(lè)性，但軟件和硬件獲得腦電數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性較差，不足以提升孩子大腦的各項(xiàng)能力。

6.測(cè)評(píng)以及與家長(zhǎng)的全程溝通

競(jìng)思從家長(zhǎng)和孩子的到訪，就開(kāi)始對(duì)孩子的情況和家長(zhǎng)的需求進(jìn)行深入了解。并且在訓(xùn)練過(guò)程中緊密跟蹤，在每個(gè)節(jié)點(diǎn)進(jìn)行測(cè)評(píng)，了解孩子的大腦情況，全程保證與家長(zhǎng)的溝通，并且對(duì)于訓(xùn)練方案及時(shí)調(diào)整。相比之下，有的機(jī)構(gòu)盲目給孩子訓(xùn)練，沒(méi)有后期情況的測(cè)評(píng)溝通的模式，并不能有針對(duì)的進(jìn)行訓(xùn)練。

其他機(jī)構(gòu)腦電產(chǎn)品

速戴干電極

僅有一處或一個(gè)區(qū)域

固定的波段和目標(biāo)

單難度模式

家庭娛樂(lè)級(jí)別

硬件和軟件

客服模式

無(wú)

僅訓(xùn)練(無(wú)人工數(shù)據(jù)分析和訓(xùn)練方案)

線(xiàn)上課程優(yōu)勢(shì)：

別人的訓(xùn)練營(yíng)vs競(jìng)思的訓(xùn)練營(yíng)

訓(xùn)練模式：

別人的訓(xùn)練營(yíng)：做題模式、每日按時(shí)做題

競(jìng)思的訓(xùn)練營(yíng)：直播授課，每日按時(shí)做題，教師直接帶孩子做訓(xùn)練,互動(dòng)性強(qiáng)、針

對(duì)性強(qiáng)孩子進(jìn)步見(jiàn)效更快

學(xué)習(xí)方式：

別人的訓(xùn)練營(yíng)：家長(zhǎng)帶孩子做題、每日做題家長(zhǎng)上傳

競(jìng)思的訓(xùn)練營(yíng)：直播一周三次直播，每日做題家長(zhǎng)訓(xùn)練，每日輔助訓(xùn)上傳練課后督導(dǎo)老師隨時(shí)答疑跟蹤

題目形式：

別人的訓(xùn)練營(yíng)：固定訓(xùn)練冊(cè)、視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)練習(xí)題

競(jìng)思的訓(xùn)練營(yíng)：針對(duì)性升級(jí)訓(xùn)練，從專(zhuān)注思維到讀寫(xiě)習(xí)題題型涵蓋廣，能力提升全面，隨孩子訓(xùn)練進(jìn)步不斷升級(jí)

教學(xué)團(tuán)隊(duì)：

別人的訓(xùn)練營(yíng)：客服在線(xiàn)點(diǎn)評(píng)

競(jìng)思的訓(xùn)練營(yíng)：雙師模式、教師團(tuán)隊(duì)直播授課督導(dǎo)團(tuán)隊(duì)課后跟蹤答疑

客服在線(xiàn)點(diǎn)評(píng)：

別人的訓(xùn)練營(yíng)：

競(jìng)思的訓(xùn)練營(yíng)：雙師模式、教師團(tuán)隊(duì)直播授課督導(dǎo)團(tuán)隊(duì)課后跟蹤答疑

團(tuán)隊(duì)背景：

別人的訓(xùn)練營(yíng)：線(xiàn)上團(tuán)隊(duì)

競(jìng)思的訓(xùn)練營(yíng)：線(xiàn)上線(xiàn)下全國(guó)19個(gè)城市超55+家線(xiàn)下訓(xùn)練中心13年注意力訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)支持，累計(jì)已服務(wù)60w+家庭。

能力鞏固：

別人的訓(xùn)練營(yíng)：教具包、習(xí)題冊(cè)加益智玩具

競(jìng)思的訓(xùn)練營(yíng)：定制訓(xùn)練套盒，訓(xùn)練套盒包郵到家涵蓋視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)、讀寫(xiě)、情緒、思維等

全方面的能力練習(xí)，直播時(shí)使用市面上沒(méi)有的教師高效題。