石家莊感覺統(tǒng)合訓(xùn)練師

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感覺統(tǒng)合，我們一直是專業(yè)！

感覺統(tǒng)合課程

    感覺統(tǒng)合是指大腦和身體相互協(xié)調(diào)的學(xué)習(xí)過程。指機(jī)體在環(huán)境內(nèi)有效利用自己的感官，以不同的感覺通路 （視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺、前庭覺和本體覺等）從環(huán)境中獲得信息輸入大腦，大腦再對(duì)其信息進(jìn)行加工處理，（包括：介釋、比較、增強(qiáng)、抑制、聯(lián)系、統(tǒng)一）并作出適應(yīng)性反應(yīng)的能力，簡稱“感統(tǒng)”。

    感覺統(tǒng)合訓(xùn)練是指基于兒童的神經(jīng)需要，引導(dǎo)對(duì)感覺刺激作適當(dāng)反應(yīng)的訓(xùn)練，此訓(xùn)練提供前庭(重力與運(yùn)動(dòng))、本體感覺(肌肉與感覺)及觸覺等刺激的全身運(yùn)動(dòng)，其目的不在于增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)技能，而是改善腦處理感覺資訊與組織并構(gòu)成感覺資訊的方法，正確的概念是【腦功能的神經(jīng)功能】。

    感統(tǒng)失調(diào)的現(xiàn)象：

    膽小、怕生、怕高、怕黑、好動(dòng)不安、粗心馬虎、注意力不集中、經(jīng)常摔跤、動(dòng)作笨拙、沒有方向感、脾氣暴躁、調(diào)皮任性、情緒波動(dòng)大、語言表達(dá)差、吐字不清、bdpa不分、閱讀跳行、跳字、做事有始無終、健忘厭學(xué)、不會(huì)系鞋帶、做事磨蹭拖拉、觸覺不敏感等等。

感覺統(tǒng)合理論部分

一、感覺統(tǒng)合理論概論

1、什么是感覺統(tǒng)合

2、感覺統(tǒng)合輸入理論與實(shí)例介紹

3、重視感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的早期干預(yù)

二、感覺統(tǒng)合失調(diào)的表現(xiàn)與分析

1、感覺統(tǒng)合失調(diào)的具體表現(xiàn)

2、感覺統(tǒng)合失調(diào)的理論分析

3、感覺統(tǒng)合與神經(jīng)系統(tǒng)功能

4、感覺統(tǒng)合失調(diào)的原因

感覺統(tǒng)合實(shí)操部分

三、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練教具的作用與訓(xùn)練方法

1、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練教具的作用

2、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練教具的使用方法

3、各發(fā)展階段感統(tǒng)訓(xùn)練重點(diǎn)與訓(xùn)練方法

4、感統(tǒng)課程設(shè)置及訓(xùn)練的重點(diǎn)說明

5、感統(tǒng)訓(xùn)練方案的延伸與創(chuàng)造；感統(tǒng)各年齡階段的課程設(shè)置

四、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練計(jì)劃的制定及課程安排

1、3歲以上小朋友感統(tǒng)課如何制定及操作

2、如何上好特殊孩子的感統(tǒng)課程

五、感覺統(tǒng)合失調(diào)案例的討論分析

六、學(xué)員親自實(shí)操練習(xí)，導(dǎo)師親自進(jìn)行指導(dǎo)

備注：本次課程中，為了讓老師們系統(tǒng)的進(jìn)行實(shí)踐，課程中將是大部分的實(shí)踐訓(xùn)練，請(qǐng)所有老師著輕便服裝和干凈室內(nèi)鞋（建議運(yùn)動(dòng)裝，自帶鞋套）。

報(bào)名方式

◆課程對(duì)象：

早教中心、幼兒園，特教學(xué)校，家長，幼師類在讀學(xué)生，想創(chuàng)辦感統(tǒng)訓(xùn)練課程的投資人，感統(tǒng)訓(xùn)練的骨干教師，感覺統(tǒng)合訓(xùn)練館投資人及相關(guān)工作人員.

◆報(bào)名手續(xù)：

為保障課程品質(zhì)及學(xué)習(xí)效果，此次培訓(xùn)名額為30名，請(qǐng)所有老師提前報(bào)名，并以繳費(fèi)先后順序?yàn)樽罱K確認(rèn)報(bào)名。

◆報(bào)名材料：

最高學(xué)歷證明復(fù)印件2份；身份證復(fù)印件2份；電子版2寸藍(lán)底照片。

◆課程費(fèi)用：

課程費(fèi)用：詳情請(qǐng)咨詢客服人員（含課程費(fèi)資料費(fèi)，教材、講義、課程音樂等 <不含食宿,食宿自理>）