合肥精神分析動力學方向理論與督導一階段

適合對象：

1.學校心理健康老師、心理治療師等相關(guān)工作人員。

2.臨床心理科、精神科醫(yī)師。

3.教育工作者及心理學愛好者。

1.心理咨詢與治療機構(gòu)工作者。

2.司法系統(tǒng)心理矯治工作者。

3.致力于專業(yè)社會工作者。

課程特色

理論與督導相結(jié)合（全面系統(tǒng)學習精神分析的理論知識，李鼎智老師現(xiàn)場親自督導，幫助解決個案中遇到的問題，提高咨詢技能）

學習收獲：

本次培訓課程分為三個階段，“理論+案例督導”的教學模式相結(jié)合，聚焦于現(xiàn)代精神分析動力取向的臨床心理咨詢，每一階段的培訓可獨立進行，每半天一場精彩的案例分析，穿插精神分析的動力學理論。以“案例式”教學督導的形式，建構(gòu)和整合現(xiàn)代精神分析的理論知識技術(shù)框架。培養(yǎng)系統(tǒng)分析性思維方式，形成個人治療觀。

                  精神分析動力學方向理論與督導系列課程簡章

一、課程背景

精神分析理論自20世紀初由弗洛伊德創(chuàng)立以來，已經(jīng)走過了110多年的歷史。此間，精神分析經(jīng)歷了不同的階段，榮格發(fā)展出分析性心理治療，安娜·弗洛伊德發(fā)展出自我心理學，克萊因、費爾貝恩等發(fā)展出客體關(guān)系理論?？坪匕l(fā)展出自體心理學，大致經(jīng)歷了兩個階段，內(nèi)驅(qū)力理論階段和客體關(guān)系理論階段。

客體關(guān)系理論是在精神分析的理論框架中探討人際關(guān)系。精神分析所感興趣的是種種心理表象的內(nèi)在世界，在心理咨詢與治療領(lǐng)域，目前一個比較熱門的觀點是，關(guān)注治療過程的“此時此刻”，利用“此時此刻”的關(guān)系來更好地認識和理解個案從而更好地幫助個案獲得領(lǐng)悟，實現(xiàn)發(fā)展。

督導，是心理咨詢與心理治療培訓過程中必不可少的重要環(huán)節(jié)，是指在有經(jīng)驗的督導師的幫助下，提升咨詢技巧、改進咨詢工作，提高自身專業(yè)水平的過程。

作為咨詢師，利用客體關(guān)系理論，我們可以更準確的理解對面的來訪者「癥狀」背后的表達，學會完成一個有療效的心理咨詢。

二、教師簡介

中國權(quán)威催眠大師，精神科執(zhí)業(yè)醫(yī)師；湖北心理衛(wèi)生協(xié)會常務(wù)理事；武漢中德心理醫(yī)院心理專家；首批勞動部催眠保健師教師資格證獲得者；國內(nèi)最早開始進行催眠治療的心理治療師之一，有著三十余年臨床治療經(jīng)歷及實戰(zhàn)培訓課程經(jīng)驗，二萬余小時的心理咨詢經(jīng)驗，數(shù)千小時的督導經(jīng)驗，接受大量的心理咨詢師的體驗。

1985年起在武漢精神衛(wèi)生中心從事精神科及臨床心理治療工作；2004年獲得美國臨床催眠治療師協(xié)會A.***.E頒發(fā)的臨床催眠治療師的證書；2007年參加勞動部催眠保健咨詢師師資的培訓，具有勞動部中國就業(yè)培訓技術(shù)指導中心有關(guān)催眠保健咨詢師教師資格證書。

四、課程特色

理論與督導相結(jié)合（全面系統(tǒng)學習精神分析的理論知識，李鼎智老師現(xiàn)場親自督導，幫助解決個案中遇到的問題，提高咨詢技能）

五、適學人群

4.學校心理健康老師、心理治療師等相關(guān)工作人員。

5.臨床心理科、精神科醫(yī)師。

6.教育工作者及心理學愛好者。

7.心理咨詢與治療機構(gòu)工作者。

8.司法系統(tǒng)心理矯治工作者。

9.致力于專業(yè)社會工作者。