廣州學(xué)習(xí)能力測(cè)評(píng)

學(xué)習(xí)能力測(cè)評(píng)
數(shù)十萬(wàn)兒童學(xué)習(xí)能力數(shù)據(jù)積累，科學(xué)權(quán)威
公司的學(xué)習(xí)能力測(cè)評(píng)，針對(duì)3-14歲兒童研發(fā)，屬于中國(guó)科學(xué)院“青少年腦科學(xué)與學(xué)習(xí)”課題項(xiàng)目。是在中國(guó)科學(xué)院心理研究所博導(dǎo)，北京大學(xué)、荷蘭Leiden大學(xué)臨床、發(fā)展心理學(xué)博士，香港中文大學(xué)教育心理學(xué)博士后，中國(guó)心理學(xué)會(huì)醫(yī)學(xué)心理專(zhuān)業(yè)委員會(huì)副主任——張雨青教授指導(dǎo)下，與金色雨林合作開(kāi)發(fā)完成。

針對(duì)各年齡段孩子特點(diǎn)，分段測(cè)評(píng)
學(xué)前測(cè)評(píng)：針對(duì)學(xué)齡前兒童，通過(guò)大運(yùn)動(dòng)、精細(xì)動(dòng)作、認(rèn)知水平、言語(yǔ)（語(yǔ)言）能力、社交能力等五大領(lǐng)域全面測(cè)查學(xué)前兒童能力發(fā)展水平。學(xué)生測(cè)評(píng)：針對(duì)學(xué)齡兒童，從感覺(jué)運(yùn)動(dòng)能力、聽(tīng)知覺(jué)能力、視知覺(jué)能力和思維等級(jí)、閱讀理解能力五大方面判斷孩子的真實(shí)學(xué)習(xí)能力水平。

依據(jù)測(cè)評(píng)結(jié)果定制課程，彌補(bǔ)能力短板
金色雨林測(cè)評(píng)系統(tǒng)20余年積累了超過(guò)40萬(wàn)的測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)常模，以孩子的測(cè)評(píng)結(jié)果為依據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)比對(duì)分析，制定包含課程內(nèi)容與課程目標(biāo)在內(nèi)的“個(gè)性化教育方案”（ Individual Educational Program, 簡(jiǎn)稱(chēng) “IEP”）。在每次學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練之后，系統(tǒng)都會(huì)記錄訓(xùn)練結(jié)果并調(diào)整更適合孩子目前能力的訓(xùn)練方案，最終達(dá)到提升孩子學(xué)習(xí)能力的目的。