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適合對(duì)象：愛(ài)動(dòng)不專(zhuān)注，對(duì)書(shū)寫(xiě)沒(méi)興趣，不會(huì)寫(xiě)字
開(kāi)設(shè)課程校區(qū)：蘭里田園校區(qū),寫(xiě)而優(yōu)水月街校區(qū),寫(xiě)而優(yōu)華策中心分校,寫(xiě)而優(yōu)普德人家校區(qū),寫(xiě)而優(yōu)行知校區(qū),寫(xiě)而優(yōu)西廬校區(qū),寫(xiě)而優(yōu)春曉路校區(qū),寫(xiě)而優(yōu)星藝街校區(qū)
寫(xiě)而優(yōu)，一家專(zhuān)注于寫(xiě)字教育事業(yè)的培訓(xùn)學(xué)校。
寫(xiě)而優(yōu)突破傳統(tǒng)書(shū)法培訓(xùn)模式。成立了由書(shū)法，教育學(xué)，心理學(xué)，兒童哲學(xué)專(zhuān)家組成的教學(xué)研究中心部門(mén)。
獨(dú)立研發(fā)了寫(xiě)字教育課程體系，包括《寫(xiě)字思維》，《書(shū)法思維》，《畫(huà)字思維》等，讓孩子在激發(fā)出興趣的課堂狀態(tài)下，全面完整，系統(tǒng)化地學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)理論，知識(shí)和技巧。
《畫(huà)字思維課》強(qiáng)調(diào)興趣，孩子從快樂(lè)學(xué)習(xí)中掌握書(shū)寫(xiě)知識(shí)和技能。
去畫(huà)，而不是一上來(lái)就寫(xiě)，孩子會(huì)興致盎然；去探究，從甲骨文到楷書(shū)，徜徉中國(guó)漢字文化；堅(jiān)持練習(xí)，每天一幅小作品，成就給孩子帶來(lái)自信。
相較于傳統(tǒng)書(shū)法培訓(xùn)，畫(huà)字課更注重孩子愛(ài)畫(huà)畫(huà)、愛(ài)感知、愛(ài)探究的天性。
《寫(xiě)字思維課程》的訓(xùn)練，幫助孩子熟練硬筆的標(biāo)準(zhǔn)坐姿、執(zhí)筆方式，從基本的筆畫(huà)入手，循序漸進(jìn)。
從田字格、小方框、直線等不同的憑借入手，到結(jié)構(gòu)的普遍掌握與運(yùn)用；了解漢字背后的故事，保持家庭作業(yè)，卷面的整潔漂亮。
《書(shū)法思維課程》能夠指導(dǎo)孩子掌握毛筆書(shū)寫(xiě)坐姿、執(zhí)筆方式，從基本的筆法入手，分析唐代楷書(shū)的結(jié)構(gòu)規(guī)律。
幫助孩子深入了解漢字的起源及時(shí)代背后的歷史文化，在熟練書(shū)寫(xiě)的基礎(chǔ)上完成書(shū)法比賽和考級(jí)。
孩子不僅需要寫(xiě)字技能的培訓(xùn)，更需要培養(yǎng)孩子掌握“寫(xiě)好字”的正確方法和思維方式，有自己獨(dú)立思考，分析，解決問(wèn)題的能力。
寫(xiě)而優(yōu)——“寫(xiě)字教育”概念第1提出者
國(guó)內(nèi)第1家專(zhuān)注于寫(xiě)字教育事業(yè)的培訓(xùn)學(xué)校
目前在杭州設(shè)立了8家自營(yíng)連鎖分校。培訓(xùn)對(duì)象;幼兒園中班大班、小學(xué)、中學(xué)、以及成人。
我們思考了“如何讓孩子寫(xiě)出一手漂亮的中國(guó)漢字”，“如何讓寫(xiě)字教育承載孩子未來(lái)”以及“什么是高效的教育”“什么是好的教育”這些命題。深知漢字書(shū)寫(xiě)和書(shū)法藝術(shù)教育工作對(duì)于國(guó)家優(yōu)秀文化的傳承，民族自信的培養(yǎng)有著無(wú)比重要的社會(huì)意義，同時(shí)也有著非常實(shí)用的個(gè)人價(jià)值。
我們認(rèn)為，做好一件事情，用心是關(guān)鍵，而用心的前提是專(zhuān)一。
唯有專(zhuān)一，才可能較完美地成就這件事。普及寫(xiě)字教育，傳承民族文化，任重道遠(yuǎn)，寫(xiě)而優(yōu)核心團(tuán)隊(duì)從多年前潛心深入書(shū)寫(xiě)教學(xué)的研究。至目前，已具備了一定的積累和沉淀，包括課程體系，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，過(guò)程控制等研究?jī)?nèi)容已高于其它行業(yè)。
區(qū)別于傳統(tǒng)書(shū)法機(jī)構(gòu)，寫(xiě)而優(yōu)突破傳統(tǒng)書(shū)法培訓(xùn)模式，成立了由書(shū)法、教育學(xué)、心理學(xué)、兒童哲學(xué)專(zhuān)家組成的教學(xué)研究中心部門(mén)，通過(guò)全面研究寫(xiě)字教育的知識(shí)結(jié)構(gòu)、框架，注入創(chuàng)新思維，形成了包括教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)方法設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)和教學(xué)結(jié)果評(píng)價(jià)在內(nèi)的一整套全新縝密的教學(xué)體系。
同時(shí)，獨(dú)立研發(fā)了行業(yè)獨(dú)特的寫(xiě)字教育課程體系，包括《寫(xiě)字思維》、《書(shū)法思維》、《畫(huà)字思維》、《語(yǔ)文同步訓(xùn)練》、《思維同步練習(xí)》等，讓孩子在激發(fā)出興趣的課堂狀態(tài)下，全面完整，體系化地學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)理論知識(shí)和技巧。
我們始終認(rèn)為，孩子不僅需要寫(xiě)字技能的培訓(xùn)，讓孩子“寫(xiě)好字，提*”，更需要孩子領(lǐng)悟掌握“寫(xiě)好字”的正確方法和思維方式，以及優(yōu)秀素養(yǎng)的訓(xùn)練和養(yǎng)成，有自己獨(dú)立思考，分析，解決問(wèn)題的能力，有批判性和創(chuàng)造性思維。這才是教育工作的關(guān)鍵點(diǎn)、價(jià)值點(diǎn)。所以在教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，寫(xiě)而優(yōu)更多的是讓學(xué)生參與教學(xué)全流程的思維共同體教學(xué)模式。這也是寫(xiě)而優(yōu)寫(xiě)字教育的閃光點(diǎn)之一。
我們希望，在寫(xiě)而優(yōu)教學(xué)理念，教學(xué)思路持續(xù)的影響下，通過(guò)若干年用心努力，寫(xiě)而優(yōu)分校周邊的居民家庭的小朋友不僅都能寫(xiě)出一手漂亮的中國(guó)漢字，更是很大程度提升了孩子獨(dú)立思考，敢于創(chuàng)新等凸顯社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力的優(yōu)秀個(gè)人素養(yǎng)。
期待，與各位家長(zhǎng)一同用心，讓寫(xiě)字教育承載孩子未來(lái)。
