少兒美術(shù)的年齡階段特征及培養(yǎng)重點(diǎn)

　研究?jī)和诓煌挲g階段地繪畫(huà)特征，探討其變化發(fā)展規(guī)律，有益于實(shí)施美術(shù)教育，培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力，發(fā)展她們的觀察力和想象力。孩子的美術(shù)活動(dòng)，劃分為這樣幾個(gè)重要的階段：

　　一、 涂鴉期，也叫抽象象征期，在1----3歲

　　這一階段的特點(diǎn)是隨著各項(xiàng)能力如行走和語(yǔ)言能力的發(fā)展，孩子已經(jīng)能夠自主地拿起我們所給的繪畫(huà)工具來(lái)涂抹，畫(huà)面是完全抽象的，在他們眼中，這似乎是和其他游戲不同的一個(gè)新“游戲”。而在我們的眼里，涂鴉中線條色彩的不確定性和任意性卻反映了多種層面的問(wèn)題，而且這些被反映出的問(wèn)題在不同孩子的身上有著不同 程度的體現(xiàn)。媽媽們可以回憶一下自己的孩子是怎樣的情形，是否還有我沒(méi)有談到的特別情況。

　　第*，孩子首先對(duì)這種被他自己看作是游戲的東西充滿(mǎn)了好奇，那些紛亂的線條和色彩都是在探求游戲的各種可能性和各種結(jié)果的過(guò)程，這應(yīng)該是涂鴉的第*步。這一步的開(kāi)始時(shí)間越早越好，

　　第二，涂鴉還是孩子在不斷證實(shí)自己力量成長(zhǎng)變化的一個(gè)過(guò)程。我們看到許多孩子用單色的硬筆或油畫(huà)棒在畫(huà)線條時(shí)，常常會(huì)把紙捅破，用毛筆和顏料時(shí)也常有這樣的情況，每個(gè)孩子的力量雖然不同，但他們都是在用自己*大的力量去“畫(huà)”一根線，或他們發(fā)現(xiàn)自己用了力，線就清晰時(shí)，就會(huì)再次去用力，當(dāng)看到線因?yàn)樽约河昧肆舛兊迷絹?lái)越多，甚至密密的要成一堆時(shí)，心里是快樂(lè)的，他以此證實(shí)了自己的力量所在，這也體現(xiàn)出孩子的生理和生命成長(zhǎng)過(guò)程中的內(nèi)在需求。

　　可以說(shuō)，這時(shí)的畫(huà)面，無(wú)論是其中的線條還是色彩都有了各自的歸屬，歸屬到孩子充滿(mǎn)變化而需要表達(dá)的心靈。孩子在此時(shí)對(duì)畫(huà)面的敘述基本與外部的現(xiàn)實(shí)世界沒(méi)有邏輯性的關(guān)聯(lián)。

　　二、兒童美術(shù)的燦爛階段——3-7歲的象征期

　　當(dāng)成人藝術(shù)家用經(jīng)驗(yàn)、清晰的價(jià)值觀和審美取向在繪畫(huà)中表達(dá)著對(duì)世界已經(jīng)形成的認(rèn)識(shí)，孩子卻在繪畫(huà)中敘述著對(duì)世界的直覺(jué)感受以及正處于形成和構(gòu)筑過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)，直接書(shū)寫(xiě)著生命成熟的過(guò)程。用藝術(shù)來(lái)表達(dá)對(duì)世界的視覺(jué)、知覺(jué)和直覺(jué)的感受上、在繪畫(huà)等創(chuàng)作形式中的材料選擇、色彩判斷、自主表達(dá)的狀態(tài)上，除去成年人應(yīng)有的經(jīng)驗(yàn)以及注意力、記憶力、思維能力的區(qū)別外，孩子與成人在創(chuàng)作這件事兒上并沒(méi)有本質(zhì)的分別，更沒(méi)有高下，特別是3-7歲的孩子。

　　3-7歲孩子的繪畫(huà)是一幅幅用“心”創(chuàng)作的真正作品。在3-7歲的階段里，3-4歲是一個(gè)小小的過(guò)渡期，因?yàn)樯眢w與心智發(fā)育的差異，有的孩子4歲還處于涂鴉期，有的在3歲就進(jìn)入了象征階段，所以，3-4歲可以看作為后涂鴉期，從普遍范圍來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)從涂鴉到象征的重要轉(zhuǎn)折期。

　　總之，具有象征性的形狀、色彩和線是這時(shí)期兒童的畫(huà)面特征，他們*為重要和燦爛的時(shí)期。在繪畫(huà)中，他們往往是從*熟悉或感興趣的人和事開(kāi)始，只要喜歡，就沒(méi)有形象表達(dá)上的難易問(wèn)題，都可以用自己認(rèn)為完美的方式來(lái)完成它，或者賦予超越真實(shí)的那部分以特殊的表征意義，我們經(jīng)常會(huì)看到孩子們?cè)敢庹f(shuō)自己的畫(huà)，而且不厭其煩地向我們來(lái)講述畫(huà)中的故事，包括每一個(gè)小小的色塊、每一根線條都代表著什么，也會(huì)驚訝地看到當(dāng)我們用自己的形象思維去看他們的畫(huà)時(shí)，認(rèn)為是“此”，孩子講出的卻是“彼”，彼與此的巨大不同就是孩子*可貴的地方，那里有對(duì)外在事物超越形象的 深層認(rèn)識(shí)，更蘊(yùn)藏著寶貴的想象能力。所以，當(dāng)看到孩子們畫(huà)的夜晚的樹(shù)有異常鮮艷明亮的色彩時(shí)，我們應(yīng)該格外欣喜，欣喜他們擁有屬于這一階段的心靈特征和象征性的表達(dá)特性。

　　3-7歲的孩子，在視覺(jué)與知覺(jué)不斷地趨于穩(wěn)定和豐富時(shí)，需要與之對(duì)應(yīng)的更加豐滿(mǎn)、立體、變化和多維的觀察和體驗(yàn)，因此，除了象征性的平面繪畫(huà)之外，孩子對(duì)藝術(shù)的體驗(yàn)過(guò)程與立體表達(dá)的需求會(huì)格外強(qiáng)烈;手部力量的快速增強(qiáng)也使他們渴望將無(wú)序的力量轉(zhuǎn)換為控制能力，當(dāng)通過(guò)有控制能力的動(dòng)手塑造將心中的想象順利表達(dá)了出來(lái)，使左右腦、以及手與腦都得到很好的協(xié)調(diào)發(fā)展同時(shí)，也滿(mǎn)足了孩子成長(zhǎng)過(guò)程中不斷求新求變和實(shí)現(xiàn)自我的內(nèi)在心理需求，他們的自信心和對(duì)世界的理解力都會(huì)迅速提高。

　　三、8-14歲的孩子就進(jìn)入形象期，也叫客觀寫(xiě)實(shí)期

　　開(kāi)始用自己掌握的科學(xué)知識(shí)，對(duì)客觀世界進(jìn)行了解，在美術(shù)行為中逐步變得深入，努力通過(guò)表達(dá)來(lái)反映實(shí)際的客觀對(duì)象，自我的世界似乎在慢慢地消退，這是的引導(dǎo)也是特別重要的，引導(dǎo)得好，孩子會(huì)不失想象的大開(kāi)大合等率真的寶貴氣質(zhì)，引導(dǎo)得不好，會(huì)走進(jìn)拘束謹(jǐn)慎的感覺(jué)衰弱時(shí)期。

　　因此，這一時(shí)期的培養(yǎng)重點(diǎn)是孩子的觀察能力培養(yǎng)以及手眼協(xié)調(diào)的培養(yǎng)，在這個(gè)階段的課程會(huì)加入色彩原理知識(shí)、色彩分析知識(shí)，比例以及透視的表現(xiàn)，滿(mǎn)足這個(gè)年齡段孩子自身具象繪畫(huà)需要的同時(shí)，教授孩子基本繪畫(huà)技法，幫助孩子順利走過(guò)形象期，進(jìn)入更專(zhuān)業(yè)的美術(shù)學(xué)習(xí)。