?海陸的變遷 教學目標 ?、偻ㄟ^對海陸變遷及大陸分離的若干證據的分析，培養(yǎng)學生觀察、感知、分析、歸納、表達等認知能力; ?、谕ㄟ^對相連證據的找尋方向的探究，提高學生研究手段的科學性、指向性，形成科學的思維方法?！ 、弁ㄟ^從現象到本質的研究，提高學生對探究事物本質的科研興趣;通過魏格納的故事，激發(fā)學生勇于創(chuàng)新的精神。
海陸的變遷
教學目標
①通過對海陸變遷及大陸分離的若干證據的分析，培養(yǎng)學生觀察、感知、分析、歸納、表達等認知能力;
?、谕ㄟ^對相連證據的找尋方向的探究，提高學生研究手段的科學性、指向性，形成科學的思維方法。
?、弁ㄟ^從現象到本質的研究，提高學生對探究事物本質的科研興趣;通過魏格納的故事，激發(fā)學生勇于創(chuàng)新的精神。
教學重點和難點
重點：利用大陸漂移假說解釋一些現象。
難點：尋找大陸源移的證據。
課時安排：
1課時。
教學設計
一、海陸是變遷的
導入：歌曲<東方之珠>引出“滄海桑田”這個成語。
提問：“滄海桑田”是什么意思?
生：大海變成農田，農田變成大海。比喻世事變化很大。
師：其實它的原意就是指海陸的變遷。其實古人早就覺察到海陸是變遷的，因而在我國就有了“滄海桑田”的成語。
二、海陸變遷的方式
師：海陸變遷的原因是什么呢?出示海陸變遷的動態(tài)課件。(可以出示喜馬拉雅山、我國東部海底、荷蘭圍海造田圖片。)
活動：(觀察、分析、討論)
提示：1)喜馬拉雅山上的巖石中發(fā)現了海洋生物的化石說明了什么問題?
2)我國東部海底發(fā)現古河道及水井等人類活動的遺跡反映了該海域過去是狀況?
3)荷蘭的國土面積在過去的百年中為什么在不斷擴大?
(總結)生：變遷方式有三種：1.地殼變動;2.海平面升降;3.人類活動。
師：海陸是變遷的，七大洲四大洋是否就是固定不變的呢?20世紀地理科學史上發(fā)生了激烈的爭論。機會總是垂青善于觀察、思考的人。正像牛頓坐在樹下看到蘋果落下建立了自由落體運動定律一樣，這一次是一個躺在病床上的氣象學家解決了這個問題。
通過上面的信息，相信你對文章標題的信息有了更多的了解。
上海森淼學校優(yōu)秀的培訓機構，開設小語種培訓、出國留學、意大利語培訓、意大利留學等課程。如果你想了解更多森淼學校的信息，我來幫您，您可以點擊“我要咨詢”或“撥打電話”與我們聯系。
小語種培訓專業(yè)機構
