大眾網(wǎng)記者 秦瑾 通訊員 李春 報(bào)道

　　為深化校地融合、服務(wù)社會(huì)心理服務(wù)體系建設(shè)，青島農(nóng)業(yè)大學(xué)海都學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院充分發(fā)揮高校智力與人才優(yōu)勢(shì)，聯(lián)合萊陽市希望心理社會(huì)工作服務(wù)中心，創(chuàng)新打造“恐龍心理小劇場(chǎng)”沉浸式心理教育項(xiàng)目。經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院以“心理育人、服務(wù)潤(rùn)心”為引領(lǐng)，依托應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)力量，將抽象的情緒管理知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的戲劇實(shí)踐，為青少年構(gòu)建起“可感知、可參與、可共鳴”的成長(zhǎng)平臺(tái)，開辟了高校資源精準(zhǔn)服務(wù)地方的新路徑。

　　學(xué)術(shù)支撐+實(shí)踐轉(zhuǎn)化——鍛造服務(wù)內(nèi)核

　　青島農(nóng)業(yè)大學(xué)海都學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)師生深度參與項(xiàng)目?jī)?nèi)核構(gòu)建，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，為志愿者提供系統(tǒng)培訓(xùn)，內(nèi)容涵蓋兒童心理發(fā)展特點(diǎn)、情景互動(dòng)技巧及情緒引導(dǎo)策略，圍繞兒童心理學(xué)基礎(chǔ)、舞臺(tái)表演技巧、互動(dòng)引導(dǎo)方法等內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)賦能，顯著提升了志愿服務(wù)的專業(yè)水準(zhǔn)。高校的專業(yè)介入，確保了項(xiàng)目從劇本到互動(dòng)都建立在堅(jiān)實(shí)的心理學(xué)基礎(chǔ)之上，實(shí)現(xiàn)了學(xué)術(shù)資源向社區(qū)服務(wù)的有效轉(zhuǎn)化。

　　魔法情境+專業(yè)引導(dǎo)——解構(gòu)情緒認(rèn)知

　　在“恐龍魔法學(xué)院”奇幻世界中，由志愿者扮演的“情緒小精靈”，生動(dòng)演繹開心、悲傷、憤怒、恐懼等核心情緒的產(chǎn)生與表達(dá)。依托互動(dòng)腳本，引導(dǎo)孩子們識(shí)別日常情緒信號(hào)并探討建設(shè)性表達(dá)方式。通過高度還原校園沖突、朋友誤會(huì)等典型場(chǎng)景，使兒童在沉浸體驗(yàn)中領(lǐng)悟“情緒無對(duì)錯(cuò)，管理有方法”的理念。由師生參與打磨的主角“小丸子”的情緒成長(zhǎng)弧線——從挫折崩潰到學(xué)會(huì)用“情緒日記”梳理感受，再到主動(dòng)助人——成為引發(fā)深度共鳴的載體，助力兒童完成“認(rèn)知-共鳴-模仿”的心理成長(zhǎng)閉環(huán)。數(shù)據(jù)顯示，92%的參與兒童能準(zhǔn)確識(shí)別基礎(chǔ)情緒，85%掌握了至少一種情緒調(diào)節(jié)技巧。

　　校地協(xié)同+資源輸出——延伸服務(wù)半徑

　　青島農(nóng)業(yè)大學(xué)海都學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院以智力資源為核心驅(qū)動(dòng)力，構(gòu)建“政府搭臺(tái)、高校賦能、社會(huì)參與”的高效協(xié)作模式。學(xué)院持續(xù)輸送應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)志愿者力量，有效破解了基層心理服務(wù)專業(yè)人才短缺的瓶頸，激活了在地服務(wù)的可持續(xù)性。這種深度協(xié)同，實(shí)現(xiàn)了心理教育供給從“單點(diǎn)突破”到“多元共振”的升級(jí)。

　　截至目前，“恐龍心理小劇場(chǎng)”已成功舉辦2場(chǎng)演出，惠及超700組家庭。其顯著效果贏得家長(zhǎng)高度認(rèn)可：“孩子不再回避‘壞情緒’，反而主動(dòng)運(yùn)用劇中的方法來表達(dá)和管理，比我們單純講道理有效得多！”

　　從知識(shí)殿堂到社區(qū)舞臺(tái)，青島農(nóng)業(yè)大學(xué)海都學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院通過精準(zhǔn)對(duì)接地方需求、深挖專業(yè)潛能、創(chuàng)新服務(wù)形態(tài)，將心理教育從學(xué)術(shù)理論轉(zhuǎn)化為滋養(yǎng)心靈的“身邊課堂”。這場(chǎng)由高校智慧點(diǎn)燃的“心靈奇旅”，既是高等教育服務(wù)社會(huì)的生動(dòng)答卷，更是以專業(yè)力量守護(hù)成長(zhǎng)、點(diǎn)亮心燈的莊嚴(yán)承諾——讓每一份稚嫩的情感都被科學(xué)引導(dǎo)，讓每一個(gè)成長(zhǎng)的心靈都被溫柔賦能。