作為扎根齊魯大地的師范院校，齊魯師范學(xué)院始終堅(jiān)守立德樹人根本任務(wù)，將閱讀作為鑄魂育人的重要途徑，以“建設(shè)書香校園、培育時(shí)代君子”為目標(biāo)，構(gòu)建起全員參與、全域覆蓋、全程滲透的閱讀育人體系，營(yíng)造起“人人愿讀、處處可讀、時(shí)時(shí)能讀”的校園閱讀氛圍。

　　頂層設(shè)計(jì)領(lǐng)航，構(gòu)建全域閱讀生態(tài)

　　齊魯師范學(xué)院成立由校領(lǐng)導(dǎo)牽頭的“書香校園建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組”，將閱讀推廣納入校園文化建設(shè)和學(xué)風(fēng)建設(shè)總體規(guī)劃，系統(tǒng)構(gòu)建起“機(jī)制—空間—資源”三位一體的保障體系，形成“黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、部門協(xié)同聯(lián)動(dòng)、師生廣泛參與”的工作格局，明確以“夯實(shí)閱讀基礎(chǔ)、創(chuàng)新閱讀載體、培育閱讀品牌、提升閱讀成效”的任務(wù)目標(biāo)，推動(dòng)閱讀工作實(shí)現(xiàn)從“零散自發(fā)”走向“系統(tǒng)深化”，從“局部推動(dòng)”拓展至“全域覆蓋”。

　　搭建多維平臺(tái)，營(yíng)造浸潤(rùn)式閱讀氛圍

　　齊魯師范學(xué)院構(gòu)建立體化、沉浸式閱讀環(huán)境打造以圖書館為核心、專業(yè)閱讀室為支撐、特色閱讀點(diǎn)位為延伸的“核心場(chǎng)館—分館—角點(diǎn)”三級(jí)空間網(wǎng)絡(luò)。在教學(xué)樓、宿舍、食堂、操場(chǎng)等區(qū)域廣泛設(shè)置“流動(dòng)書架”“讀書角”和“休閑閱讀區(qū)”，實(shí)現(xiàn)圖書隨手可及；借助主干道“文化燈箱”和“電子閱讀屏”，每日推送經(jīng)典與好書，營(yíng)造濃郁的環(huán)境育人氛圍。同時(shí)，推進(jìn)圖書館節(jié)假日不閉館、公共區(qū)域24小時(shí)開放，并上線“移動(dòng)圖書館APP”，集成電子圖書、有聲讀物、名師講座等資源，實(shí)現(xiàn)閱讀全時(shí)段、無障礙覆蓋。

　　創(chuàng)新活動(dòng)載體，打造“多維聯(lián)動(dòng)”閱讀品牌矩陣

　　學(xué)校堅(jiān)持以品牌活動(dòng)引領(lǐng)閱讀風(fēng)尚，形成了具有師院特色的閱讀品牌。

　　一是構(gòu)建“三位一體”閱讀活動(dòng)體系。基礎(chǔ)閱讀活動(dòng)普及化，成立晨讀社，每天清晨學(xué)生手捧書本，潛心誦讀，無論是英語的朗朗發(fā)音，還是經(jīng)典文學(xué)作品的深情朗誦，都為校園帶來蓬勃朝氣。各學(xué)院組織“班級(jí)讀書分享會(huì)”“宿舍閱讀打卡”等活動(dòng)，推動(dòng)閱讀成為日常習(xí)慣。每年開展“新生閱讀季”，通過“入學(xué)薦書”等活動(dòng)，引導(dǎo)新生盡快融入書香校園。主題閱讀活動(dòng)品牌化，圍繞重要節(jié)點(diǎn)和時(shí)代主題，打造系列特色活動(dòng)。開展“青春年少讀好書”分享交流活動(dòng)，在“世界讀書日”期間舉辦“書香齊魯?師院共讀”系列活動(dòng)，包含名家講座、經(jīng)典誦讀、圖書漂流等10余項(xiàng)子活動(dòng)；“紅色閱讀月“組織師生共讀紅色著作，開展“紅色故事分享會(huì)”“信仰的力量”演講比賽。在讀書節(jié)活動(dòng)中，同學(xué)們積極分享自己喜愛的書籍及讀書心得，從《茶花女》的愛情悲劇到《稻草人手記》中對(duì)生活的細(xì)膩感悟，通過閱讀實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化于心、外化于行。在“5?25全國(guó)大學(xué)生心理健康日”期間，舉辦“閱讀賦能心理成長(zhǎng)”主題讀書分享會(huì)，同學(xué)們結(jié)合自身經(jīng)歷，分享《被討厭的勇氣》《自卑與超越》等書籍對(duì)自己心靈的滋養(yǎng)和成長(zhǎng)的助力。專業(yè)閱讀活動(dòng)特色化，各學(xué)院結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)開展閱讀活動(dòng)，如數(shù)學(xué)學(xué)院的“科學(xué)名著研讀會(huì)”、音樂學(xué)院的“音樂文獻(xiàn)解讀大賽”、美術(shù)學(xué)院的“藝術(shù)經(jīng)典賞析展”，實(shí)現(xiàn)閱讀與專業(yè)學(xué)習(xí)的深度融合。

　　二是打造跨界融合的閱讀IP。推出“師院朗讀”活動(dòng)，通過校園廣播、新媒體平臺(tái)推送朗讀作品，讓文字與聲音碰撞出獨(dú)特魅力。舉辦“閱讀+”跨界活動(dòng)，如“閱讀+戲劇”的經(jīng)典片段展演、“閱讀+繪畫”的插畫創(chuàng)作大賽、“閱讀+實(shí)踐”的田野調(diào)查分享，拓展閱讀的多元表達(dá)形式。創(chuàng)新“閱讀積分制”，學(xué)生參與閱讀活動(dòng)與第二課堂學(xué)分掛鉤，有效激發(fā)參與動(dòng)力。近三年累計(jì)開展各類閱讀活動(dòng)300 余場(chǎng)，形成“人人談閱讀、處處有書香”的生動(dòng)局面。

　　三是特色閱讀活動(dòng)豐富多元。真人圖書館——讀人讀世界，學(xué)校打造的“文脈閱讀?真人圖書館”特色品牌，邀請(qǐng)不同領(lǐng)域的優(yōu)秀師生作為“真人圖書”，分享他們的人生故事與智慧。如被央視網(wǎng)點(diǎn)贊的“安靜哥”——林家旗，為同學(xué)們分享了他豐富的大學(xué)生活以及在圖書館學(xué)習(xí)期間的成長(zhǎng)點(diǎn)滴，物理與電子工程學(xué)院學(xué)生以“揭秘學(xué)霸成長(zhǎng)密碼”為主題，生動(dòng)詮釋了“學(xué)霸”的養(yǎng)成之路，讓同學(xué)們從他的經(jīng)歷中汲取前進(jìn)的動(dòng)力。AI 共讀——科技賦能閱讀，舉辦“語言的魔力”我與AI共讀一本“心”書讀書分享會(huì)，同學(xué)們圍繞不同心理書籍展開討論，借助AI技術(shù)輔助閱讀和理解，既為同學(xué)們帶來全新閱讀體驗(yàn)，又讓心理知識(shí)更加生動(dòng)形象地被同學(xué)們所理解和接受。

　　深化文化浸潤(rùn)，彰顯師范育人特色

　　學(xué)校將校園閱讀作為傳承齊魯文化與培育師范生素養(yǎng)的重要載體，系統(tǒng)推進(jìn)以文化人特色建設(shè)。開發(fā)“齊魯文化經(jīng)典閱讀課程”，將《論語》《孟子》等典籍及山東地方文獻(xiàn)納入通識(shí)修讀書目；持續(xù)舉辦“象賢杯”儒家經(jīng)典跨語言誦讀大會(huì)、中華成語大會(huì)、中華詩詞大會(huì)等品牌活動(dòng)，通過經(jīng)典誦讀、詩詞賞析、成語解讀等形式，深挖中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源；開展“行走的閱讀”品牌研學(xué)，組織師生赴曲阜三孔、泰山等文化地標(biāo)開展實(shí)地讀行活動(dòng)，使學(xué)生在場(chǎng)景中感悟文化傳承；依托“書香齊魯?文脈相傳”主題讀書會(huì)，以“一山一水一圣人”為主線深度解讀經(jīng)典，強(qiáng)化師生對(duì)齊魯文化精神的理解。同時(shí)，聚焦師范生培養(yǎng)，持續(xù)開展教育家經(jīng)典著作共讀活動(dòng)，全面夯實(shí)師范生的專業(yè)底蘊(yùn)和育人使命。

　　經(jīng)過持續(xù)建設(shè)，學(xué)校校園閱讀氛圍日益濃厚，學(xué)生年均閱讀量從8.3 本提升至15.6本，閱讀活動(dòng)多次被《中國(guó)教育報(bào)》《山東教育電視臺(tái)》等媒體報(bào)道，形成良好反響。2023年受教育廳語言文字工作委員會(huì)辦公室委托，研制了山東省小學(xué)生規(guī)范寫字姿勢(shì)掛圖和視頻，并在省第26屆“推普周”發(fā)布；同年，學(xué)校獲批教育部、國(guó)家語委第三批國(guó)家語言文字推廣基地。

　　最是書香能致遠(yuǎn)。校園閱讀是一項(xiàng)潤(rùn)物無聲的長(zhǎng)期工程。齊魯師范學(xué)院將以國(guó)家語言文字推廣基地建設(shè)為契機(jī)，重點(diǎn)推進(jìn)“智慧閱讀平臺(tái)”建設(shè)，實(shí)現(xiàn)閱讀數(shù)據(jù)精準(zhǔn)分析與個(gè)性化服務(wù)；實(shí)施“閱讀賦能計(jì)劃”，促進(jìn)閱讀與雙創(chuàng)、社會(huì)實(shí)踐深度融合；探索“大中小學(xué)閱讀聯(lián)動(dòng)”體系，輻射帶動(dòng)地方中小學(xué)開展閱讀活動(dòng)，踐行師范院校使命擔(dān)當(dāng)，在讓讀書成為校園最美風(fēng)尚的同時(shí)，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人貢獻(xiàn)力量。