大眾網(wǎng)記者 秦瑾 報(bào)道

　　在健康中國(guó)戰(zhàn)略和“新醫(yī)科”建設(shè)背景下，山東第二醫(yī)科大學(xué)護(hù)理學(xué)科立足國(guó)家重大戰(zhàn)略需求，以“高精尖”教育為目標(biāo)，創(chuàng)新性地構(gòu)建了“思政引領(lǐng)、四階遞進(jìn)、六元協(xié)同”的護(hù)理碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)體系。經(jīng)過(guò)六年的深入實(shí)踐，該體系已在人才培養(yǎng)質(zhì)量和教師教學(xué)科研水平方面取得顯著成效，為推動(dòng)護(hù)理學(xué)科縱深發(fā)展提供了強(qiáng)大動(dòng)力。

　　創(chuàng)新理念：道術(shù)融合、崗位導(dǎo)向、內(nèi)外協(xié)作

　　山東第二醫(yī)科大學(xué)在國(guó)內(nèi)率先提出"道術(shù)融合、崗位導(dǎo)向、內(nèi)外協(xié)作"護(hù)理專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)理念，打破傳統(tǒng)人才培養(yǎng)的局限。"道術(shù)融合"指以立德樹(shù)人為根本，將價(jià)值引領(lǐng)深度融入專業(yè)教育；"崗位導(dǎo)向"指整個(gè)培養(yǎng)過(guò)程緊密圍繞未來(lái)專科護(hù)理崗位的實(shí)際需求來(lái)設(shè)計(jì)；"內(nèi)外協(xié)作"指通過(guò)整合校內(nèi)多學(xué)科資源和校外醫(yī)院、行業(yè)等多方資源建立緊密合作來(lái)共同培養(yǎng)人才。

　　思政引領(lǐng)：打造"六位一體"護(hù)理專業(yè)學(xué)位研究生育人體系

　　學(xué)校創(chuàng)新建立"思政教育聯(lián)席會(huì)議""培養(yǎng)方案思政評(píng)議""選題思政審核"機(jī)制，依托國(guó)家級(jí)樣板黨支部和省級(jí)"雙帶頭人"工作室，省級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)、科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，打造"黨建思政、課程思政、科研思政、實(shí)踐思政、文化思政、網(wǎng)絡(luò)思政”六位一體研究生育人格局，提高護(hù)理專業(yè)學(xué)位研究生家國(guó)情懷和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

　　數(shù)智賦能：創(chuàng)建"五模塊+三聯(lián)合+四階遞進(jìn)"培養(yǎng)新體系

　　以崗位勝任力為導(dǎo)向，構(gòu)建了"基礎(chǔ)+核心+?？?實(shí)踐+拓展"五模塊課程新體系，實(shí)現(xiàn)厚基礎(chǔ)、精?？?、跨學(xué)科的有機(jī)統(tǒng)一。特別是拓展模塊，開(kāi)設(shè)國(guó)際課程及學(xué)科交叉課程，開(kāi)闊了研究生視野。

　　創(chuàng)新性地創(chuàng)立了"師生情境交互－移動(dòng)探究學(xué)習(xí)－協(xié)同知識(shí)建構(gòu)"三聯(lián)合教學(xué)方式，通過(guò)創(chuàng)設(shè)高仿真臨床情境觸發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，借助移動(dòng)技術(shù)支撐即時(shí)循證探究，引導(dǎo)學(xué)生在協(xié)作中完成知識(shí)融合與創(chuàng)新產(chǎn)出，構(gòu)建了"臨床現(xiàn)場(chǎng)即課堂、問(wèn)題即課題、方案即答案"的教學(xué)新生態(tài)。

　　依托山東省專科護(hù)士培訓(xùn)基地、省級(jí)研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地，實(shí)施"四階遞進(jìn)、研訓(xùn)一體"培養(yǎng)路徑：基礎(chǔ)研訓(xùn)期夯實(shí)基礎(chǔ)、專業(yè)強(qiáng)化期雙軌并進(jìn)、拓展提升期建立多學(xué)科思維、融合創(chuàng)新期推動(dòng)研究成果落地應(yīng)用。

　　內(nèi)外協(xié)作：構(gòu)建"五全"質(zhì)量保障系統(tǒng)和"六元協(xié)同"育人平臺(tái)

　　學(xué)校建立了全環(huán)境立德樹(shù)人、全過(guò)程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、全要素督導(dǎo)評(píng)價(jià)、全數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)賦能、全方位反饋提升的"五全"質(zhì)量保障系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)從目標(biāo)定位到條件保障，再到培養(yǎng)過(guò)程的全面閉環(huán)管理。

　　同時(shí)，搭建了融高校、政府、醫(yī)院、社區(qū)和養(yǎng)老機(jī)構(gòu)、國(guó)外大學(xué)、相關(guān)企業(yè)的政產(chǎn)學(xué)研用“六元協(xié)同”創(chuàng)新平臺(tái)，為培養(yǎng)高素質(zhì)護(hù)理人才提供了堅(jiān)實(shí)保障。

　　這一創(chuàng)新培養(yǎng)體系經(jīng)過(guò)六年的實(shí)踐檢驗(yàn)，已取得顯著成效。學(xué)校護(hù)理學(xué)專業(yè)已通過(guò)國(guó)家認(rèn)證，獲批國(guó)家級(jí)一流專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，并發(fā)展成為學(xué)校優(yōu)勢(shì)與重點(diǎn)學(xué)科。研究生綜合素養(yǎng)、臨床實(shí)踐與科研創(chuàng)新能力全面提升，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力持續(xù)增強(qiáng)。研究生獲全國(guó)中青年醫(yī)護(hù)聯(lián)合慢性創(chuàng)面診療大賽區(qū)域賽二等獎(jiǎng)等國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)5項(xiàng)，獲省級(jí)優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)等3項(xiàng)，省優(yōu)秀學(xué)位論文2篇，發(fā)表高水平論文194篇，就業(yè)率及用人單位滿意度均達(dá)100%。

　　導(dǎo)師隊(duì)伍指導(dǎo)能力明顯提升，多位導(dǎo)師獲省級(jí)優(yōu)秀研究生指導(dǎo)教師、省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、省級(jí)優(yōu)秀青年創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)等榮譽(yù)，獲批國(guó)家級(jí)及省級(jí)一流課程、研究生優(yōu)質(zhì)課程等10余門，出版國(guó)家規(guī)劃教材32部（其中2部獲全國(guó)優(yōu)秀教材二等獎(jiǎng)），主編、副主編、參編研究生國(guó)家衛(wèi)生健康委員會(huì)“十四五”規(guī)劃教材4部。承擔(dān)省級(jí)重大、重點(diǎn)等教改課題24余項(xiàng)，獲省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)3項(xiàng)，發(fā)表SCI、北大核心等高水平教學(xué)論文46篇。相關(guān)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在德國(guó)、英國(guó)、俄羅斯等舉辦的國(guó)際會(huì)議，在中華護(hù)理學(xué)會(huì)、中國(guó)生命關(guān)懷協(xié)會(huì)舉辦的學(xué)術(shù)會(huì)議交流，并在10余所省內(nèi)外高校及醫(yī)院推廣應(yīng)用，形成了廣泛的示范輻射效應(yīng)。

　　山東第二醫(yī)科大學(xué)護(hù)理研究生教育的創(chuàng)新實(shí)踐，不僅為培養(yǎng)新時(shí)代護(hù)理領(lǐng)軍人才提供了成功范式，也為我國(guó)護(hù)理學(xué)研究生教育改革提供了寶貴經(jīng)驗(yàn)，正在為"健康中國(guó)"建設(shè)注入新的活力與智慧。