深圳心理輔導(dǎo)師培訓(xùn)哪家強(qiáng)

瀚思心理學(xué)院簡(jiǎn)介

深圳瀚思心理學(xué)院是一家專業(yè)心理學(xué)服務(wù)機(jī)構(gòu)，十年專注心理學(xué)，常年開(kāi)設(shè)心理咨詢師考證培訓(xùn)班、婚姻家庭咨詢師考證培訓(xùn)班、兒童心理學(xué)高級(jí)研修班，提供網(wǎng)課、面授課等課程選擇，致力于為想要學(xué)習(xí)專業(yè)心理學(xué)知識(shí)和技能的人群提供技術(shù)支持和服務(wù)保障。深圳瀚思心理學(xué)院專注于科學(xué)心理學(xué)研究成果應(yīng)用轉(zhuǎn)化，其前身是2004年建立的北京大學(xué)心理學(xué)自學(xué)考試廣東輔導(dǎo)站，輔導(dǎo)站在公司員工的齊心努力之下，開(kāi)辟了心理學(xué)專、本科學(xué)歷教育，獲得了各方的肯定。在做好基礎(chǔ)學(xué)歷教育的基礎(chǔ)上，2010年公司開(kāi)始向心理學(xué)高端領(lǐng)域邁進(jìn)，陸續(xù)承接了清華大學(xué)心理學(xué)系的應(yīng)用心理學(xué)課程（深圳）研修班、中山大學(xué)心理學(xué)系的研究生課程（深圳）班等項(xiàng)目，深受廣大學(xué)員的歡迎。

深圳瀚思心能教育課程設(shè)置

積極心理學(xué)與兒童教育課程
在積極心理學(xué)看來(lái)，全人教育不僅僅局限于智能的學(xué)習(xí)，還有體能的發(fā)展，人格的發(fā)展，所以把孩子從小就束縛在書(shū)桌前的教育是不全面不健康的觀念。開(kāi)發(fā)孩子的智慧潛能，幼兒期離不開(kāi)游戲和興趣。幼兒期的游戲能幫助孩子開(kāi)發(fā)體能，也能開(kāi)發(fā)多元智能，有助于孩子人格的培養(yǎng)和完善。孩子是不會(huì)隱藏情緒的，就算是沒(méi)有及時(shí)的表現(xiàn)出來(lái)，也會(huì)通過(guò)其他的方面表達(dá)。鄭日昌老師舉了一個(gè)例子，一個(gè)孩子想要炸地球，是什么原因?qū)е潞⒆用壬诉@種想法？最后老師又是如何通過(guò)心理輔導(dǎo)轉(zhuǎn)變孩子炸地球的想法，讓世界更加和平了呢！

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得寸進(jìn)尺效應(yīng)指讓別人接受一個(gè)很大的，甚至是不客氣的要求時(shí)，先讓他接受一個(gè)小要求；一旦他接受了這個(gè)小的要求，他就會(huì)很可能接受那個(gè)更大、更不客氣的要求。這是因?yàn)槿藗兛傇敢獍炎约赫棾鍪孜惨恢碌挠∠?，如他一旦表現(xiàn)出助人為樂(lè)的言行，即使別人的要求有些過(guò)分，為了維護(hù)印象的一貫性，也要繼續(xù)下去，當(dāng)然，要求的提出要適當(dāng)。美國(guó)心理學(xué)家費(fèi)里德曼等人在20世紀(jì)60年代進(jìn)行的一項(xiàng)登門訪問(wèn)家庭向家庭主婦提出由小到大的要求而獲得成功的實(shí)驗(yàn)研究，充分證明了上面的結(jié)論。在教育過(guò)程中，我們也可以適時(shí)、適地地運(yùn)用“得寸進(jìn)尺效應(yīng)”，對(duì)學(xué)生先提出較低的要求，待他們按照要求做了，則予以肯定、表?yè)P(yáng)乃至獎(jiǎng)勵(lì)，然后逐漸提高要求，使每個(gè)人都樂(lè)于無(wú)休止地積極奮發(fā)向上。

深圳心理輔導(dǎo)師培訓(xùn)優(yōu)勢(shì)特色

公司開(kāi)始大力拓展心理學(xué)多個(gè)領(lǐng)域的業(yè)務(wù)，逐漸形成和完善了面向有志于成為心理學(xué)工作者的心理咨詢師培養(yǎng)體系、面向企事業(yè)單位員工服務(wù)的企業(yè)內(nèi)訓(xùn)、面向心理學(xué)愛(ài)好者的心理學(xué)名家、面向個(gè)人身心健康發(fā)展的個(gè)人成長(zhǎng)小組，以及更多心理學(xué)服務(wù)產(chǎn)品的研發(fā)和推廣等項(xiàng)目。

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